header

Понедельник, Октябрь 23, 2017
 

Новости

Итоги конкурса «Мой край родной

Подведены итоги конкурса «Мой край родной»

Просим прислать данные для оформления диплома, строго в таком виде:

Ф.И.О. учащегося в дательном падеже

Класс

Ф.И.О. руководителя

Должность

Школа

На почту Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Победители номинаций:

Презентации

"Казань - спортивная столица" Автор: Мухаметшина Диляра Зуфаровна Руководитель : Исмагилова Разина Гильмегаяновна МБОУ "Школа №127" г.Казани РТ

Выполнила: Никишкина Вероника Андреевна МОУ "СОШ п.Октябрьский" Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Эшнең авторы:Казанцев Кирилл, Татарстан Республикасы Кама Тамагы районы, Тенеш бистәсе, Рудник урта мәктәбенең 8 нче сыйныф укучысы.  Җитәкчесе:Хусаинова Венера Рустамовна,  татар теле һәм әдәбияты укытучысы

Эшнең авторы: Закирова Аделина, Татарстан Республикасы Түбән Кама шәһәре 19 нчы урта мәктәбенең 7А сыйныфы укучысы Җитәкче: Куряева Людмила Петровна, югары категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы Электрон почта: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.    

"Казань - спортивная столица" Автор: Мухаметшина Диляра Зуфаровна Руководитель : Исмагилова Разина Гильмегаяновна МБОУ "Школа №127" г.Казани РТ

Фотография

Зарипова Сафина Ирековна, 4 кл., 10 лет,  «Мое родное село», ГБООУ Новокашировская санаторная школа-интернат, Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. , педагог Булатова Ландыш Илгизовна

Подробнее...

Итоги конкурса "Осень-золотая п

Итоги конкурса "Осень-золотая пора".

  Самое лучшее сочинение на татарском языке Самое лучшее сочинение на русском языке Самый лучший стих на татарском языке Самый лучший стих на русском языке "Самая лучшая фотография Самый лучший рисунок      Самая лучшая поделка      
 воспитанники ДОУ (2 года);             Данные автора : семья Ратникова Кирилла,группа раннего развития(2 года).
             

семья Кантеева Марселя,группа раннего развития(2 года).

– воспитанники ДОУ (3-4 года);             Билалова Альфия Акрамовна, МАДОУ №99 "Дулкын"  Валиев Карим,4 года
– воспитанники ДОУ (5-6 лет);             Камалтдинова Альфия Фанисовна МАДОУ №99 "Дулкын Ильясова Гузель
              семья Поддуева Саши,старшая группа(6 лет)
              семья Власова Саши,старшая группа(6 лет)
– учащиеся 1-4 классов; "Алтын көз җитте» 3В сыйныфы укучысы Еврошина Арина Михаил кызы   "Ямьле көз белән сөйләшү» 3В сыйныфы  укучысы  Зәкиева Самирә Рамил кызы    Шамкаев Данил Игоревич, 2 кл., 8 лет, «Осенняя красавица», Новокашировская санаторная школа-интернат "Осень - золотая пора"Гафиятуллина Софья Равилевна, ученица 3в класса МБОУ "СОШ №11" г.Альметьевска РТ Камалтдинова Ильвина Ильнуровна,7 лет МБОУ СОШ №10 1"Г" класс,Руководитель Гайнуллина Энже Мухаметовна
  Алтын көзнең мизгелләре.Хәсәншин Булат 4кл Осень золотая пора. Кузьмина Виктория Сергеевна 4кл Матур көз. Галимова Рәхилә    "Прекрасная пора" Исманова Эльвина Исмаилжановна, 5 кл., 11 лет, «Прекрасная пора», Новокашировская санаторная школа-интернат Рахманова Назиля Айратовна, 5 кл., 11 лет, «У реки», Новокашировская санаторная школа-интернат  
– учащиеся 5-8 классов; "Көз җитте..» Мөхәммәдиева Гөлназ, 6-сыйныф  Горбушина Софья Алексеевна, 8 кл., 14 лет, сочинение «Золотая осень" «Көз» Мөбәрәкова Альбина, 8 сыйныф       Валиева Алина "Вот и осень пришла"
  Көз җитте. Мөхәммәдиева Гөлназ. 6кл Золотая осень. Горбушина Софья Алексеевна 8кл Көз. Мөбәрәкова Альбина 8кл        
– учащиеся 9-11 классов.              
Подробнее...

Подводим итоги конкурса "С днем


Подводим итоги конкурса "С днем учителя!" Всем победителям в течении 2-3 дней будут высланы дипломы на указанный вами электронный адрес.
Номинации:
Оригинальный взгляд
Зайнагова Алия Радиковна «С днем учителя», 8 кл., 14 лет, Новокашировская санаторная школа-интернат, педагог Галиева Алия Ахласовна
На одной волне (учитель и ученик)
Закирова Резеда Рамилевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Чубар Абдуллово» Азнакаевского района РТ, 7 класс
Руководитель: Фатхетдинова Альбина Фирдависовна
Династия учителей
Гизетдинова Лейля Алмазовна, учительница татарского языка и литературы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение "Татарстанский кадетский корпус Приволжского федерального округа им. Героя Советского Союза Гани Сафиуллина"

Подробнее...

Победители конкурса "День семьи

Победители конкурса "День семьи"

1. Участник: Романова Настя ,7 лет, дошкольник, д/с№3 «Рябинка" ,город Инза ,Ульяновская область.

Название работы: «Мы  всё помним , мы все  гордимся...»

Руководитель: Бокина Татьяна Петровна,

 воспитатель первой квалификационной категории.

2. Участник: Мякишев Дима, 4 года, дошкольник, д/с№3 «Рябинка" ,город Инза ,Ульяновская область. Руководитель: Алашеева Татьяна Геннадьевна, воспитатель высшей квалификационной категории.

Подробнее...

Акция 1+1 и 2+2!

До 1 сентября объявляем акцию!
1+1 = заказав одно электронное свидетельство в личном кабинете, второй вы получаете в подарок.
Что делать, чтобы участвовать в акции?
Загружаете два ваших материала на сайт, либо отправляете по адресу: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.  с пометкой: для публикации на сайте.
После того, как ваш материал опубликуется, вы заказываете в личном кабинете электронное свидетельство, там же вы его можете оплатить (89 руб.). Заказ нужно отправить на два свидетельства, а оплатить только один.
 
2+2 = заказав два бумажных свидетельства, еще два вы получаете в подарок.
Что делать, чтобы участвовать в акции?
Загружаете четыре ваших материала на сайт, либо отправляете по адресу: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.  с пометкой: для публикации на сайте.
После того, как ваш материал опубликуется, вы заказываете в личном кабинете бумажное свидетельство, там же вы его можете оплатить (300 руб. одно свидетельство, в этом случае 600 руб.). Заказ нужно отправить на четыре свидетельства, а оплатить только два.
Подробнее...

Итоги конкурса «Мы победили!»

Итоги конкурса «Мы победили!»

ФИО

Соответствие тематике конкурса

Самостоятельность выполнения (соответствие возрасту)

Оригинальность раскрытия темы

Техника исполнения (для рисунков и аппликаций)

Баллы

Место

воспитанники ДОУ (3-4 года)

Ризатдинов Илдан, 3 года

4

4

4

 

12

3

воспитанники ДОУ (5-6 лет)

Багаутдинова Аделина, 5 лет

4

4

4

 

12

3

Багаутдинова Аделина, 5 лет

4

4

4

 

12

3

учащиеся 1-4 классов

Ризатдинов Иршат, 1 класс

5

4

4

 

13

3

Насыбуллина Наиля, 1 класс

5

4

4

 

13

3

Нурутдинова Альмира, 2 класс

5

4

4

 

13

3

Каримов Камиль, 1 класс

4

4

4

 

12

3

учащиеся 5-8 классов

Халикова Камила, 14 лет

5

4

5

 

14

2

Подробнее...

Итоги конкурса «С новым годом!»

Итоги конкурса «С новым годом!»

Победителей просим прислать данные для диплома.

Победители:

Костюнина Камилла

7 лет

г.Казань

МБОУ «СОШ  №9», 1А класс

руководитель: Яппарова Диляра Тагирзяновна, учитель татарского языка и литературы

Кар яуганда

Авхадиева Элина Айратовна

11 лет

г.Казань

МБОУ Школа №42, 5А класс

руководитель: Хайруллина Гульназ Кашафулловна, учитель татарского языка и литературы

Туган ягыма кыш килде 

Музаффаров Рустем ,10 лет

город Казань, МБОУ «СОШ №42», 4 А класс

Руководитель: Усманова Гульфия Магруфовна, учитель татарского языка и литературы

Калимуллина Регина Руслановна, 4 года

МАДОУ ЦРР д/с №111 "Батыр"

руководитель Киямова Диляра Сунгатуловна, воспитатель I квалификационной категории

Калимуллин Булат Рафаэлевич, 4 года

руководитель: воспитатель Кочнева Гульнара Сакимкуловна

МБДОУ детский сад № 87 "Золушка"

Камалтдинова Ильвина Ильнуровна 6 лет руков.Камалтдинова Альфия Фанисовна МА ДОУ комбинированного вида √ 99 "Дулкын"

ФИО участника: Агашкин Артур Альбертович Возраст: 5 лет Город: Республика Татарстан, г. Нижнекамск МБДОУ №40 «Красная шапочка», группа №2

Подробнее...

Итоги конкурса «Мой папа самый

Итоги конкурса «Мой  папа самый, самый!»

Просим прислать данные для дипломов.

Победители:

Сидоров Валерий

2 класс

ГБООУ «Новокашировская санаторная школа-интернат»

Аминова Э.Ф.Зам.директора по ВР (воспитатель)

Зайнуллин Линиз, 2 класс, МБОУ «Нижнемактаминская средняя общеобразовательная школа №1», Альметьевский район, РТ

ФИО участника: Агашкин Артур Альбертович

Возраст: 5 лет

Город: Республика Татарстан, г. Нижнекамск

МБДОУ №40 «Красная шапочка», группа №2

Подробнее...

"Мой самый лучший урок" итоги

Просим прислать данные для диплома на русском языке.

Победители:

Әдәби интеллектуаль уен.

Галеева Миләүшә Шаҗәр кызы,

 I категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы “Лениногорск муниципаль районы” муниципаль автоном берәмлегенең “Лениногорск шәһәре 2 нчы урта гомуми белем мәктәбе” муниципаль автоном гомуми белем учреждениесе.

Татарстан Республикасы “Лениногорск муниципаль районы” муниципаль  берәмлегенең “2 нче урта гомуми белем мәктәбе” муниципаль автономияле гомуми белем бирү учреждениесе

“Ашханәдә” ( 3 нче сыйныф, рус төркеме)

Укытучы: Гыйләҗева Фирая Хәниф кызы кызы,      югары квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы.

ГБООУ  «Новокашировская санаторная школа-интернат»  Альметьевского района РТ зам. директора по ВР, воспитатель Аминова Эльмира Флюровна

 А песня ходит на войну

(литературно-музыкальная композиция)

Подробнее...

Итоговый протокол конкурса «Осе

Просим прислать данные для оформления дипломов по адресу Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. :
Ф.И.О. участника ( в дательном падеже)
класс
Ф.И.О. руководителя
должность
школа
номинация, место 

Итоговый протокол конкурса «Осень - золотая пора»

 

Название работы,

Ф.И.О. участника

Экспертный совет

Итоговый результат

Акрамова

Петухова

Калимуллина

Хусаинова

Хисматова

Гафуров

Номинация «Фотография»

воспитанники ДОУ 5-6 лет

МБДОУ №3 «Рябинка», младшая группа (Рук-ль Алашева Т.Г.) Осенняя композиция "Осенний натюрморт" совместное изготовление композиции вместе с детьми

1

участник

1

-

-

1

1

учащиеся 1-4 классов

Пещеров Кирилл, 2 класс ГБООУ «Новокашировская санаторная школа-интернат» Альметьевский р-н, РТ.

3

участник

1

-

-

2

2

Насибуллин Рафаил, 3 класс МБОУ «Средняя общеобразовательная школа имени Г.Г. Гарифуллина села Сардек-Баш Кукморского муниципального района Республики Татарстан

3

1

2

-

-

2

2

Валеев Данияр, 3 класс МБОУ «Средняя общеобразовательная школа имени Г.Г. Гарифуллина села Сардек-Баш Кукморского муниципального района Республики Татарстан

3

участник

2

-

-

2

2

Гиззатуллин Гадель, 3 класс МБОУ «Средняя общеобразовательная школа имени Г.Г. Гарифуллина села Сардек-Баш Кукморского муниципального района Республики Татарстан

2

2

1

-

-

2

2

учащиеся 5-8 классов

Багаув Эмиль, 5 класс ГБООУ «Новокашировская санаторная школа-интернат», Альметьевский р-н, РТ

1

участник

2

-

-

2

2

Шамкаев Кирилл, 5 класс ГБООУ «Новокашировская санаторная школа-интернат», Альметьевский р-н, РТ.

3

участник

2

-

-

3

3

Номинация «Рисунок»

воспитанники ДОУ 5-6 лет

Газизова Милена Артуровна, 5 лет МБДОУ "Красная шапочка" №4 Сармановский район, п. Джалиль

2

участник

1

-

-

1

1

Максимова Полина,  5 лет МБДОУ д/с №8 город Орел, Орловская область

1

3

2

-

-

2

2

учащиеся 1-4 классов

Гайнетдинова Камиля, 1 класс МБОУ «Средняя общеобразовательная школа имени Г.Г. Гарифуллина села Сардек-Баш Кукморского муниципального района Республики Татарстан

2

участник

1

-

-

1

1

Ахметов Расуль, 1 класс МБОУ «Средняя общеобразовательная школа имени Г.Г. Гарифуллина села Сардек-Баш Кукморского муниципального района Республики Татарстан

2

2

1

-

-

1

1

Кадиров Данил, 1 класс МБОУ «Средняя общеобразовательная школа имени Г.Г. Гарифуллина села Сардек-Баш Кукморского муниципального района Республики Татарстан

-

участник

1

-

-

1

1

Галиев Айзат, 1 класс МБОУ  «Средняя общеобразовательная школа имени Г.Г. Гарифуллина села Сардек-Баш Кукморского муниципального района Республики Татарстан

2

участник

2

-

-

2

2

Антонова Арина, 2Г класс МАОУ "Гимназия №139"

3

участник

2

-

-

3

3

Касимова Аделя, 2 Г класс МАОУ "Гимназия №139"

1

3

2

-

-

2

2

Камалеева Камилла Ильдаровна, 9 лет МАОУ "Гимназия №139"

1

1

1

-

-

1

1

Галимова Рахиля, 3 класс МБОУ «Средняя общеобразовательная школа имени Г.Г. Гарифуллина села Сардек-Баш Кукморского муниципального района Республики Татарстан

2

участник

1

-

-

2

2

Газетдинова Камилла, 3 Г класс МАОУ "Гимназия №139»

3

участник

3

-

-

3

3

Петрова Арина, 4Г класс МАОУ "Гимназия№139"

1

1

1

-

-

1

1

учащиеся 5-8 классов

Хисматова Алия, 5 класс г.Казань Школа № 179 с углубленным изучением отдельных предметов

2

3

3

-

-

3

3

Фазлыйахметова Алсу, 8Б класс Сабинский район МБОУ "Шеморданский лицей"

1

1

1

-

-

1

1

Номинация «Стихотворение»

учащиеся 1-4 классов

Автор: Казан шәһәре Идел буе районымуниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе “42 нче мәктәп”нең 3Б сыйныфы укучысы Камалиева Айгөл Марат кызы

Җитәкчесе:татар теле һәм әдәбияты укытучысы Әхмәтҗанова Алисә Дамир кызы

-

-

-

2

3

2

2

Матур көз

Эшне башкаручы: Багабиева Гөлфинә, 3 нче сыйныф, Кукмара муниципаль районы

“ Г. Г. Гарифуллин исемендәге Сәрдек-Баш авылы урта гомуми белем бирү мәктәбе”.

Җитәкчесе: Самигуллина Рәхилә Вакыйф кызы, башлангыч сыйныф укытучысы

-

-

-

2

3

2

2

Автор: Казан шәһәре ,Идел буе районы АМГБУ "139нчы гимназия"нең 3Г сыйныфы  укучысы Гайфуллина Индира  Руслан кызы Җитәкчесе: беренче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы Әхмәдҗанова З.Р

-

-

-

1

лауреат

2

2

Көз кая киткән? (Р.Вәлиевага ияреп) Автор: Казан шәһәре Идел буе районы АМГБУ "139нчы гимназия"нең 4Б сыйныфы укучысы Әхмәдҗанов Арслан Рүзәл улы Җитәкче: беренче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы Әхмәдҗанова Зөлфия Рәис кызы

-

-

-

1

лауреат

2

2

Язды: Казан шәһәре, Идел буе районы АМГБУ "139нчы гимназия"нең 3В сыйныфы укучысы Зәкиева Самирә Рамил кызы. Җитәкчесе: беренче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы Әхмәдҗанова З.Р.

-

-

-

1

лауреат

2

2

Алтын көз

Шайхлисламова Эльза Динаровна Муниципальное образовательное бюджетное учреждение лицей №4 г.Давлеканово Республика Башкортостан Руководитель: учитель татарского языка и литературы высшей квалификационной категории Альметова Нурсила

-

-

-

1

1

1

1

Көз кая киткән? (Р.Вәлиевага ияреп) Автор: Казан шәһәре Идел буе районы АМГБУ "139нчы гимназия"нең 4Б сыйныфы укучысы Әхмәдҗанов Арслан Рүзәл улы Җитәкче: беренче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы Әхмәдҗанова Зөлфия Рәис кызы

-

-

-

1

лауреат

2

2

Көз килеп җитте Автор: Казан шәһәре Идел буе районы АМГБУ "139нчы гимназия"нең 4Б сыйныфы укучысы Бикмуллин Эмиль Җитәкче: беренче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы Хәсәнова Роза Миңнехан кызы

-

-

-

2

лауреат

2

2

учащиеся 5-8 классов

Мөбәрәкова Альбина, 8 сыйныф

-

-

-

-

2

2

2

Номинация «Проза»

учащиеся 1-4 классов

Көзнең бер көне

Эшне башкаручы: Галимова Рәхилә, 3 нче сыйныф, Кукмара муниципаль районы

“ Г. Г. Гарифуллин исемендәге Сәрдек-Баш авылы урта гомуми белем бирү мәктәбе”.

Җитәкчесе: Самигуллина Рәхилә Вакыйф кызы, башлангыч сыйныф укытучысы

-

-

-

1

2

2

2

Алтын көзнең мизгелләре

Автор: Казан шәһәре Идел буе районы “42нче урта гомуми белем мәктәбе”нең 4 “Б” сыйныфы укучысы Хәсәншин Булат Зөлфәт улы.

Җитәкчесе: татар теле һәм әдәбияты укытучысы Гәрәева Ә.М.

-

-

-

1

1

1

1

Автор: Казан шәһәре Идел буе районы “42нче урта гомуми белем мәктәбе”нең 4 “Б” сыйныфы укучысы Закирова Аделина Айдар кызы.

Җитәкчесе: татар теле һәм әдәбияты укытучысы Гәрәева Ә.М.

-

-

-

1

1

1

1

Миндубаева Алия Рамилевна 4А класс МБОУ "СОШ №42" г. Казань Руководитель: Усманова Гульфия Магруфовна

-

-

-

2

1

1

1

Габидуллина Луиза Рафисовна  4А класс МБОУ "СОШ №42" г. Казань Руководитель: Усманова Гульфия Магруфовна

-

-

-

1

1

1

1

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №139» Приволжского района г. Казани Осень – золотая пора Выполнил: ученик 3 «Г» класса Силантьев Матвей Олегович Учитель: Шубина Ираида Григорьевна

-

-

-

1

2

2

2

Алтын көз Автор: Казан шәһәре Идел буе районы  АМГБУ "139нчы гимназия"нең 3В сыйныфы укучысы Казакова Кира Олег кызы Җитәкче: беренче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы Әхмәдҗанова Зөлфия Рәис кызы

-

-

-

1

лауреат

2

2

Автор: Казан шәһәре, Идел буе районы  АМГБУ

"139нчы гимназия"нең   3В сыйныфы  укучысы

Зәкиева Самирә Рамил кызы.

Җитәкчесе: беренче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы Әхмәдҗанова З.Р.

-

-

-

1

3

2

2

Автор: Казан шәһәре Идел буе районы АМГБУ "139нчы гимназия"нең 3В сыйныфы укучысы Еврошина Арина Михаил кызы.

Җитәкчесе: беренче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы Әхмәдҗанова Зөлфия Рәис кызы

-

-

-

2

2

2

2

Автор: Казан шәһәре ,Идел буе районы АМГБУ "139нчы гимназия"нең 4Б сыйныфы  укучысы Әхмәдҗанов Арслан Рүзәл улы. Җитәкчесе: беренче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы Әхмәдҗанова З.Р.

-

-

-

3

2

2

2

 

-

-

-

 

 

 

 

учащиеся 5-8 классов

Авхадиева Элина Айратована, 5А класс г.Казань, Приволжский район МБОУ “СОШ № 42” Руководитель: учитель татарского языка и литературы первой квалификационной категории Хайруллина Гульназ Кашафулловна Көз.

-

-

-

2

2

2

2

Язды: Казан шәһәре Идел буе районы “42 нче урта гомуми белем мәктәбе”нең 5А сыйныфы укучысы Насыйрова Эльвина Фидаилевна

Җитәкчесе: Беренче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы Абдуллина Гүзәл Гаптелгазизовна

-

-

-

2

2

2

2

Язды: Казан шәһәре Идел буе районы “42 нче урта гомуми белем мәктәбе”нең 5А сыйныфы укучысы Әхмәтҗанова Наилә Наилевна

Җитәкче: Беренче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы Абдуллина Гүзәл Гаптелгазизовна

-

-

-

2

3

3

3

Мөхәммәдиева Гөлназ, 6-сыйныф Руководитель: Шакурова Рамиля Раесовна МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов» Бугульминского муниципального района РТ

-

-

-

1

1

1

1

 

 

 

 

 

Подробнее...

Последние материалы в библиотеке

ТАТАРСТАН - МИНЕМ ВАТАНЫМ

Написал Резеда в 07.10.2017 18:02

Тема : Татарстан-минем Ватаным.

 

Максат: 1) Татарстан  темасына караган белемнәрне системалаштыру;

                2) укучыларның телдән сөйләм осталыгын, фикерләү сәләтен үстерү,тәрҗемә итү, җөмләләр төзү, ишетеп аңлау, сәнгатьле сөйләм күнекмәләрен камилләштерү;

                3) Татарстан  республикасы, туган җирең белән горурлану хисләре тәрбияләү, патриотик тәрбия бирү.

              4) Толирантлык хисләрен тәрбияләү.

1.Коммуникатив бурычлар : коммуникатив компетенция булдыру.

2. гомумбелем бирүдә: башлангыч лингвистик компетенцияне формалаштыру, өйрәнә торган телнең культурасы белән таныштыру.

3.тәрбияви:

  • Укуга, предметны өйрәнүгә кызыксыну тәрбияләү;
  • Телне өйрәнүдә мөстәкыйллек тәрбияләү;
  • Туган ил белән горурлану хисен тәрбияләү;
  • Башка халыкларга, аларның традицияләренә ихтирам хисен тәрбияләү- толерантлык.

4.үстерү: интеллетуаль һәм әхлакый үсеш белән бәйләнгән.

Коррекцион максат һәм бурычлар:

1. күрүне коррекцияләү:

  • Сүзләрне истә калдыру ярдәмендә вербаль хәтерне коррекцияләү.
  • Танып белү һәм чагыштыру күнегүләре ярдәмендә ишетеп аңлауны коррекцияләү.
  • Игътибарга юнәлтелгән күнегүләр ярдәмендә күреп кабул итүне коррекцияләү.
  • Ишетеп аңлауны контрольдә тоту гадәтен үстерү.

2.игътибарны коррекцияләү:

  • Үзконтроль гадәтен формалаштыру
  • Үз эшеңне тикшерүгә өйрәтү (үз һәм классташлар сөйләмен күзәтү)

Төп максат коммуникатив компетенцияне булдыру булып тора, калган бырлык бурычлар шушы максатны тормышка ашыру нәтиҗәсендә ирешелә.

коммуникатив компетенция культураара бәйләнеш аша ирешелә. Хәзерге заманда нәкъ  менә шул  максат аеруча сорала.

Бурычлар:

  • Татарстанда булган культура фактларын, булган вакыйгаларны кабул итә алуны үстерү,
  • Укучыларны поликультур һәм билигваль үстерү,
  • Культураара аралашуда  ихтияҗ тудыру нәтиҗәсендә,укучыларда социокультур компетенцияне тәрбияләү,
  • Сөйләм практикасын тудыру шарталары аркылы, культура иҗатын үстерү,
  • Телне өйрәнү шартларында предметара белемне һәм осталыкны актуализацияләү,

Дәрес барышы:

Дәрес этаплары Укытучы эше Укучылар эшчәнлеге Һәр этапның бурычы

1. Оргмо-мент

(примерно 3-5 мин.)

Приветствие учащихся,

сообщение о целях и задачах урока

-хәерле көн, хәлләр ничек ?

-әйбәт

-кәефләр ничек?

-яхшы

-татар теле дәресенә әзерме ?

-һәрвакыт әзер

-Бүген ничәнече число ?

-Һава торышы нинди ?

-(кояшлы, боытлы, салкын, җылы)

ФОН.КҮНЕГҮ:

- кабатлыйбыз: дәүләт, шартнамә, мөстәкыйль, өмет, ышаныч, көрәш.

-тәрҗемә итәбез ( мин русча-сез татарча) государство, договор, надежда, вера, звучит, торжество, красный цвет, зеленый өвет.

Мы с вами ребята какую тему изучили ?

-Татарстан мөстәкыйль дәүләт.

Я вам ребята дам слово «Татарстан», составим сиквейн к этому слову. ( раздаются листочки с условиями составления сиквейна, ребята составляют сиквейн на тат. яз)

Сиквейн төзү

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. Татарстан

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. великая, прекрасная, единственная, удивительная, любимая, могучая, многострадальная, богатая(бөек, гүзәл, бердән-бер, искиткеч, горур, бай, мөстәкыйль, көчле)

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.Что она делает для вас и других людей? (гордится, заботится, надеется, приходит на помощь, придаёт силы, помогает, любит, ценит, верит)( горурлана, кайгырта, ярата, ышана, яши, шатлана,)

4 строка – фраза из 4 слов, несущая определенный смысл. Афоризм, выражение, пословица или поговорка о России?

Кайда тудың-шунда кирәк!

Татарстан мөстәкыйль дәүләт.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). Синоним, или, как по-другому можно назвать Татарстан?

(страна, отчизна, отечество) (туган ил, Ватан) Татарстан  – Туган ил!

-Давайте прочитаем у кого- что получилось ?

Все правильно ребята. Прочитайте последнюю строчку вашего сиквейна.

И сегодня наша тема :” Татарстан-минем Ватаным”

-что мы с вами делали при изучении этой темы ?

-1. рассказывали о символике Татарстана.

2. рассказывали о дне Республики.

3. рассказывали о первом президенте Республики.

4. рассказывали о Казани.

5. подготовили выступление  о своей малой Родине.

-Да, вы правы ребята, мы с вами изучили лексику

и получили знания которые нам нужны будут при общении  и сдачи гос. экзамена. Сегодня у нас урок обобщения называется он “ Татарстан моя Родина”. (слайд) На уроке мы вспомним, повторим и закрепим лексику и полученные зания по этой теме.

Организация учащихся.

Создание благоприятной обстановки для решения коммуникативных задач .

Умение сообщать о реальности на татарском языке.

Умение обобщать

Подготовка к работе на уроке

2.основная часть

 

Приступаем к презентацие

- в какой части России находится Татарстан? (слайд карта России)Татарстан Россиянең Европа өлешендә –Идел һәм Чулман тоташкан урынында урнашкан. Республикада 3.8 млн кеше яши.

Развитие зрительного, логического мышления.

Актуализация меж предметных (география) знаний и умений в условиях изучения языка.

Развитие монологической речи.

Молодцы ребята, а сейчас переходим к работе с учебником.78-79 урок, 1 упр

Рассказ по плану:работа с книгой (рассказывают разные ученики)

1. Татарстан мөстәкыйль дәүләт-

2.флаг-

3.герб-

4. гимн

5. Президент

6.халык

1. Татарстан суверенное государство.(30 августа)

2. Народонаселение Татарстана.( слайд народностей в нац. костюмах)

3.Символы Республики Татарстан (о гербе, флаге,гимне) (слайд)

4. Первый президент Татарстана. ( слайд фото и район)

Развитие монологической речи.

Закрепление пройденного материала.

Рассказ о толерантности в республике.

Способствование формированию чувств гордости Родиной.

физкультминутка Дети встают вкруг и под быструю мелодию называя города Республики передают мяч, кто не смог сказать садится на место.

Физкультминутка, повторение названий городов Татарстана.

Вырабатывать привычку слухового контроля.

Балалар сез үзегезнең район турында чыгыш ясадыгыз. Шуларны тыңлыйк әле.

Карта янына чыгып, кече Ватан тында сөйләү, сораулар бирү, җавап бирү.

Казан видео

-сездән Казанга кадәр ничә км.

-Лаешка кадәр ничә сәгать барырга кирәк ?

Развитие монологической, диалогической речи, правильное употребление падежей в речи.

Актуализация меж предметных (математика) знаний и умений в условиях изучения языка.

Мин сезгә карточкалар таратам, сүзләрне тиешле тәртиптә урнаштырыгыз.

Балалар командаларга бүленеп эшли. Балаларга киселгән сүзләр таратыла.

-синеңчә дөресме-юкмы ?

 6нчы күнегү

Работа в команде.

Развитие навыков логического мышления.

Приучать обучающихся проверять правильность собственных действий (следить за своей речью, и речью одноклассников).

Физ.миниг..тибарны арттыру

Татарские националные блюда называю-поднимают руки вверх. Другие блюда- опускают руки вниз-приседают.(слайды + аудиозапись, для гостей можно написать чьи это нац. блюда)

Воспитание толерантности

коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание;

  Видеозапись о Лаишеве на тат. языке.

Видео о Лаишеве

Раскажите ребята, что вы поняли из этого видео?ребята составляют предложения, дополняя друг-друга.

Местный компонент. Развитие слуховой памяти, развитие умений и навыков перевода. Обобщать информацию при просмотре, прослушивании и излагать ее.
  Продолжи предложение

Объявляется конкурс на лучшее предложение.

Я вам раздаю карточки с началом предложения а вы их продолжите. Ребятам раздаются карточки с началом предложения.

Илюза работает с аудиотекстом.

Соревновательный момент. Уметь давать оценку действиям одноклассников.
3. Заключение (3 мин) 9 упр

Ответ на вопросы:

1.Татарстан какое государство?

2. Какой город столица Татарстана?

3.Какие языки в Татарстане объявлены государственными?

4.Что нарисовано на гербе Татарстана?

5. На какой реке рсположен город Челны ?

Приучать обучающихся проверять правильность собственных действий (следить за своей речью, и речью одноклассников).

Закрепление пройденного материала.

4.Рефлекия

(примерно 3 мин.)

 

-ребята вот и подошел наш урок к концу. О чем мы сегодня говорили ? Что получилось, что нет? ( ответ учеников)

Надеюсь в результе этого обобщающего урока мы систематизировали знания о нашей Родине, и наши знания помогут нам достойно пройти гос. испытание в виде экзамена.

Развитие критического мышления, способности к самооценке учебной деятельности

Кулланылган әдәбият һәм информация чыгынаклары:

Хайдарова 7нче сыйныф дәреслеге.

Интернет челтәрендә Лаеш турында куелган материаллар.

Шәхси фотографияләр.

Интернет челтәрендәге рәсемнәр.

Подробнее...

Татар мәгърифәтенең юл башы

Написал Фания в 01.10.2017 18:46
Тема.Татар мәгърифәтенең юл башы. Зарипова Ф.Р. татар теле һәм әдәбияты укытучысы. Китапсыз узган гомерне мәгънәсез узган гомер белән, ә китапсыз дөньяны - дөм-сукыр, караңгы дөньяга тиңлиләр Мин дә бу фикер белән тулысынча килешәм, чөнки китап ул һәркемнең, олының да кеченең дә якын юлдашы, киңәшчесе. Ул кешедә күркәм сыйфатлар,батырлык һәм ихтыяр көче тәрбияләргә, һәркемгә дөняны танып белергә булыша. Китапны укыган саен тормыш офыкларың киңрәк ачыла, күп еллар элек булган вакыйгалар, көрәшләр, халык батырлары күз алдына килеп баса.Татар халкының элекке газаплы тормышын күңелдән кичереп, бүгенге матурлыкны күбрәк күрергә өйрәнәсең, бүгенге якты тормышка шатланып туймыйсың. Китаплар безгә үткәнне онытмаска, бүгенге тормышның кадерен белергә, киләчәкне күрергә өйрәтәләр. Китап ул бер буынның икенче буынга рухи васыяте дә. Бөек язучы А.М.Горький китапка булган мәхәббәтен мондый сүзләр белән әйтеп бирә: ”Үзенең бәхетенә һәм киләчәк куатенә бару юлында кешелек тудырган барлык могҗизаларның иң катлаулысы һәм бөеге, мөгаен, китаптыр...Китап безнең өчен җансыз бушлык дөньясыннан хәрәкәтчән тормыш дөньясына карый торган тәрәзә”. Кешелек дөньясы уйлап чыгарган бөек Китапның барлыкка килү тарихы мине дә уйланырга мәҗбүр итте һәм мин үземнең эшемдә шушы бөек “могҗизаның” беренче тапкыр барлыкка килү тарихын, безнең Идел буендагы бабаларыбызның элек нинди китаплар укыганнарын, басма китаплар барлыкка килү өчен әһәмиятле булган шартлар турында өйрәнүне максат итеп куйдым. Максатыма ирешү өчен түбәндәге бурычларны билгеләдем: бөек галимнәрнең беренче милли басма китап бастыру тарихы буенча хезмәтләрен өйрәнү; татарларда язу барлыкка килү тарихына караган ачышлар белән танышу, 2.Басма китаплар барлыкка килү өчен әһәмиятле булган шартлар Тормышыбызга тирән үтеп кергән китап дигән могҗизага без шул хәтле күнеккәнбез,аңа сулый торган һава, эчә торган су кебек гадәти нәрсә дип кенә карыйбыз.Ә бит бу бөек могҗизаны уйлап табу өчен кешелек дөньясына дистәләрчә мең еллар кирәк булган. Без ияләшкән китапка хәтле нинди генә китаплар булмаган: таш китап, агач китап, сөяк китап, тукыма китап.Мондый китапларны язу өчен бик күп вакыт һәм зур көч соралган, аларны куллану да җиңел булмаган. Китапны “җиңеләйтү”, аны язуны гадиләштерү, файдалануны уңайлату өчен кешеләр яңа юллар уйлап чыгарганнар. Шуның нәтиҗәсендә папирус, пергамент һәм нихаять кәгазь уйлап табылган. Дөрес, мондый материалларга язылган китап та арзан булмаган.Уртача гына күләмле китапны күчереп язу өчен күп көч, озак вакыт,хәтта айлар,еллар кирәк булган. Европада үлемгә хөкем ителгән кешеләрнең җәзасын еш кына китап күчереп язу белән алмаштырганнар. Кешелек тарихы алга барган саен информациягә, белемгә, аралашуга ихтыяҗ арткан. Белем, информация чыганагы булган китапка да сорау үсеп торган. Әмма китап җитештерү җиңел булмаган, шуңа күрә аны җиңеләйтү юлларын эзләгәннәр. Тора –бара кешеләр күчмә хәрефләр- шрифтлар кулланып,аларны җыеп китап басу формасын,юлын уйлап тапканнар. Бу ысул барлыкка килгәч, китап дигән төшенчә дә аерымланган.Кулдан язылганнарын - кулъязма китап, ә хәреф, шрифтлар җыеп басылганнарын басма китап дип йөртә башлаганнар. Күчмә шрифтлар җыеп китап басу XI гасырда Кытайда барлыкка килгән икән, ә Европага бу эш 15 нче гасырның уртасында гына кергән. Европада китап басу эше 1445 елда “Библия”не бастырган Йоганн Гутенберг исеме белән бәйле. Россиядә беренче басма китап 1564 елда барлыкка килә, ул Иван Федоров чыгарган “Апостол”дигән китап булган. Ә бездә, татарларда, хәреф җыю юлы белән китап басу кайчан барлыкка килгән соң? Ни өчен Европада бу эшкә соңга калып керешкәннәр? “Әлбәттә,иң элек китап басу эшенә керешү өчен аның тиешле җирлеге булырга тиеш. Әгәр андый җирлек булмаса, халыкка китап басуны көчләп тагып булмый” дип яза галим Ә.Кәримуллин. Мин үземнең әлеге эзләнү эшемдә шуларны ачыклауны дәвам иттем. Китап басу, иң элек, һәрбер халыкның мәдәни үсеше нинди дәрәҗәдә булуына бәйле. Ул халыкның үз язуы,үз графикасы,үз әлифбасы булуы төп шартларның берсе булып тора. Язусыз китап була алмый. Безнең борынгы төрки бабаларыбыз моннан мең ярым еллар элек үк рун язуы кулланганнар. Рун язулары белән бергә төрки халыкларга әкренләп гарәп язуы да керә башлаган. 8-9нчы гасырлар тирәсендә бөек гарәп культурасы барлыкка килә һәм безнең борынгы бабаларыбыз аларның культурасы белән бергә язуын да кабул иткәннәр. Бу чорларда уйгур язулары да билгеле була. Циньзянда археологик казынулар алып барган Америка галимнәре балчыктан ясалган уйгур хәрефләре тупламаларын табалар. Шуннан чыгып,алар уйгурларда хәреф җыю ысулы белән китап басу 12 – 13 гасырда ук билгеле булган дигән фикергә киләләр. Бездә уйгур язуы бик таралмаган,аны гарәп графикасы җиңеп чыккан. Рун графикасы исә 20 нче гасыр башына хәтле кулланылып килгән. Шулай итеп, китап басу өчен кирәк булган иң беренче һәм иң төп шарт булган язу, графика бездә 5 - 11 гасырларда ук булган дип фаразлана. Икенче мөһим булган шарт ул – халыкның китапка ихтыяҗы булырга тиеш. Халык арасында укый – яза белүчеләрнең күп булуы кирәк. Бу исә уку- укыту системасыннан башка була алмый. Мәгълүм булганча,чын мөселман булу өчен укый - яза белү зарури саналган. Шуңа күрә ислам динен кабул итү белән бергә бездә мәктәп – мәдрәсәләр дә барлыкка килгән.Аларда уку - укыту өчен китаплар кирәк булган. Менә ни өчен Болгар чорында да бездә китап, дөресрәге,кулъязма китап шактый киң тарала.Шул чорларда ук китап язу белән шөгыльләнүче, көн күрүче кешеләр булган. Бу күренеш бездә Казан ханлыгы чорында да, илебезне Иван Грозный басып алгач та яшәп килгән. Казан ханлыгы чорында башкалада кулъязма китапларга бик бай китапханәләр булган.18нче гасырларда татарлар арасында булган урыс һәм чит ил сәяхәтчеләре аз-маз гына хәлле кешеләрнең дә кечкенә генә булса да китапханәләре булуы хакында язып калдырганнар. Безенең ерак бабаларыбыз дин, сәүдә, башка төрле эшләр белән Бохара, Багдад, Каһирә, Стамбул, Самаркандларга, гарәп илләренә, Һиндстанга, Кытайга еш йөреп, бу сәяхәтләрдән бик күп кулъязма китаплар алып кайта торган булганнар. Бу шәһәрләргә барып белем алучы татар зыялылары, шәкертләре дә андагы бай шәрык китапханәләрендә сакланучы, үзләре әһәмиятле дип тапкан әсәрләрне күчереп язып алып кайтканнар.Ләкин болар гына китапка, укуга булган ихтыяҗны канәгатьләндерә алмаган. 3.Беренче милли татар китабы басылу тарихы Беренче милли татар китабы 1722 нче елның 15 нче июлендә Астраханьда, моннан 292 ел элек басылган дип яза академик Әбрар Гыйбадулла улы Кәримуллин. 1722 елда Петр 1 Персия походына чыга. Бу походның максаты Һинд океанына чыгу өчен юл ачу, ул юлда торган территорияләрне басып алу була. Шул максаттан Петр 1 нең 106 мең кешелек армиясе Төняк-Көнчыгыш һәм Көняк Кавказ территорияләренә бәреп керә. Аннан Каспий диңгезенең көнягына,Персия җирләренә барып чыга. Бу походка тупланган гаскәрнең 30-50 меңе татар солдатларыннан торган. Петр 1 сугыш районнарында яшәүче мөселман халыклары арасында үзенә теләктәшлек табу йөзеннән, бу поход уңаеннан Манифест чыгара һәм аны татар телендә бастырып,ул якта яшәгән татарлар,ногайлар,карачайлар,кумыклар,фарсылар арасында тарата.Билгеле булганча,бу чорда Россия Көнчыгыш илләр белән аралашу өчен татар телен дипломатия теле итеп кулланган.Бу Манифестны татар телендә басу өчен махсус типография дә оештырыла. Көймәгә урнаштырылган шул типографиядә татар телендә хәреф җыю ысулы белән ,гарәп әлифбасы кулланылып басылып та чыга.Бу Манифестны татар теленә Петр1 нең яшерен советында тәрҗемәче,соңыннан Россиянең Иранда илчесе булган Тәфкилев дигән татар тәрҗемә итә.Аның текстын җыю өчен типографиягә грамоталы татар солдатлары чакырыла.Аларны китап басу серенә Дмитрий Кантемир үзе өйрәтә. Менә шушы басма беренче татар китабының башлангычы дип санала. Аның текстын татар кешеләре җыйган, китап өчен шрифтларны да татар осталары ясаган. Бу китап күпләп татар солдатлары арасында гына түгел, шул якта яшәүче татарлар арасында да киң таралган. 1727 елда Төркиядә гарәп шрифтлары белән китап басу эшенә төрекләр керешә.Анда чыккан беренче китаптан алып барлык Төркия басмаларын Идел буена ташып торганнар. Ләкин бу юл белән генә мәктәп – мәдрәсәләрне тәэмин итеп тора алмаганнар.Шуңа күрә үзеннән –үзе китап басу ихтыяҗы туган.Россия законнары урыс булмаган халыкларга типография ачарга,китап басарга рөхсәт итмәгән.Татарларның Пугачев хәрәкәтендә актив катнашуын яхшы белгән патша типография ачарга рөхсәт итмәсә дә, татарларның сорауларын искә алган булып, үзе Петербургта Коръән бастыру эшенә керешә . Екатерина11 вафат булгач, тәхеткә Павел1 утыра. Ул Казанга килгәч, шул үтенеч белән татар зыялылары аңа тагын керәләр һәм ул типография ачарга рөхсәт бирергә мәҗбүр була. 1799 елда чыккан Указ нигезендә Казанга китап басу өчен шрифтлар, типография машиналары, башка кораллар алып кайтыла.Типография ачу,аның машиналарын табу эше белән Петербургта отставкадагы татар прапорщигы Габделгазаиз Бурашев шөгыльләнә. Казанда беренче татар типографиясе ачылуы һәм беренче татар китабы басылуы менә шушы фидакарь затның тырышлыгы нигезендә барлыкка килгән. 1801 елда ук инде бу типографиядә беренче китаплар басыла башлый.Бер – ике ел эчендә Г.Бурашев җитәкчелегендә дистәгә якын китап басылып чыга. Алар арасында “Устувани китабы”,”Пиргули китабы”, Аллаяр Суфиның”Сөбәтел гаҗизин”,мең еллар буе диярлек татар мәктәбе дәреслеге “Әлифба иман шарты берлән” дәреслекләре дә була. Ләкин Казанда татар китабы басу эшенең шундый тиз алга баруы христиан миссионерларына,урындагы патша чиновникларына ошамый, алар 1803 елда типографияне, Г.Бурнашевтан тартып алып, Казан гимназиясенә тапшыралар. 1845 нче елның августында патша әмер чыгара.Анда ”Казанда”Коръән” һәм башка ислам дине китаплары басу тыела”, диелә.Ә бит гарәп хәрефе белән басылган һәрбер китап ислам дине китаплары итеп саналган. Шушы елдан алып, 19нчы гасырның ахырына кадәр татар китабына каршы өзлексез көрәш дәвам итә.20 нче гасыр башына чаклы татарларга типография ачу гомумән рөхсәт ителми.Татар китабы басу өчен Казанда ачылган урыс типографияләре аны нәшер итүгә бәяне күп тапкыр югары куялар.Шулай итеп, татар китабы басу урыс типография хуҗаларына күп керем китереп торган. Шуның белән бергә татар китабына гаять каты цензура да оештырыла.Ул кисәтү һәм хөкем итү характерында була. Татар китабы басуны тагын да авырайту өчен,1874 елда аның цензурасы Казаннан Санкт-Петербург цензура комитетына күчерелә.Менә шундый авыр шартлар аркасында меңләгән кулъязма китап басылмыйча кала. 1905 елның 17 октябрь революциясеннән соң Оренбург, Петербург һәм Казанда беренче татар типографияләре барлыкка килә.Казанда гына да дистәдән артык татар басмаханәләре ачыла.Татарлар яшәгән күп кенә башка төбәкләрдә дә күпләп китаплар басыла башлый. Әгәр 19 нчы гасырның урталарында алтмышка якын исемдә китап басылып килсә, 1905елгы революциядән соң ел саен 400-500 исемдә татар китабы басыла башлый. Ә инде 19 нчы йөз ахырында аларның еллык тираҗы 2 миллионга җитә,кайчак аннан да артып китә. Революциягә хәтле кайбер рус галимнәре һәм чит ил сәяхәтчеләре татарлар укый – яза белү ягыннан урыслардан, хәтта Австро-Венгрия халыкларыннан өстен торалар дип язып калдырганнар икән, моның шулай икәнлеге татар китабының зур тизлек белән басыла башлавы да раслый. 4.Йомгаклау Милли китаплар – халкымның көзгесе. Анда милләтнең меңләгән еллар дәверендә үткән тәҗрибәсе һәм уңышлары,ачыш һәм табышлары,хыял һәм өметләре, кайгы һәм хәсрәтләре – бөтен тарихы чагылыш тапкан.Аны тик укый, аңлый белергә генә кирәк. Әгәр халыкның язмышын барлыйм дисәң, һичшиксез,аның китабы язмышын барларга кирәк. Китап язмышы – халык язмышы кебек.Дөньяда әгәр китап дигән бөек ачыш ясалмаса,кеше бүгенге илаһи казанышларның берсенә дә ирешә алмаган булыр иде. Мең еллык әдәбият тарихы, аннан да артыграк язма культурасы булган халкыбызның китап басу эшенә шулай иртә керешүе һәм аның бик тиз үсеп китүе культурабызның зурлыгы,халкыбызның бай мәдәнияты турында сөйли. Без бары тик үзебезнең шундый фидакарь затларыбыз белән горурланырга һәм үткән тарихыбызны белергә,аларны үзебездән соң килгән буыннарга да тапшырырга тиешбез. 5.Кулланылган әдәбият исемлеге 1.Ә.Кәримуллин “Гыйлем нуры сибеп”,”Мәгариф” №7,1992. 2.Ә.Кәримуллин"Тел милләтенең сакчысы",1997. 3. Ә.Кәримуллин “Татар басма китабына - 270 ел”, “Сабантуй”,1992 ел 4.Г.Лотфи”Китап турында китап” Казан,Тат.кит.нәшр. 1989. 5.Җ.Фәйзрахманов”Китап - белем чишмәсе” Казан,Тат.кит.нәшр.,1990. 6. З.Мансуров”Татар китабы” ,”Мәдәни җомга”,№8,2007.
Подробнее...

Ф.Хөсни "Йөзек кашы"

Написал Фания в 01.10.2017 18:09

Ф.Хөсни “Йөзек кашы” .

(7 нче сыйныфта Ф.Хөснинең “Йөзек кашы” исемле повесте буенча үткәрелгән бәйләнешле сөйләм үстерү дәресе.)
Фәния Зарипова, Яңа Чишмә районы Зирекле лицееның татар теле һәм әдәбияты укытучысы.
Максат
. Ф.Хөснинең “Йөзек кашы” әсәрендә идеяне билгеләү,укучыларның бәйләнешле сөйләм телен үстерү, баету, аларны иҗади фикерләргә, уйларга һәм үз фикерләрен дәлилли белергә өйрәтү.Укучыларга язмышларының үз кулларында булуын төшендерү, геройларның холкына бәя бирү аша аларда бары тик матур, күркәм сыйфатлар гына булдырырга теләк, омтылыш тәрбияләү.
Җиһазлау. Компьютер, экран, акбур, такта, йөзек, Р.Фәхреддиннең “Балаларга үгет – нәсыйхәт” китабы.
Уңай психологик халәт тудыру.
Укытучы.Укучылар,әйдәгез әле кулга – кул тотынышып, бер – беребезгә күңелләребездәге матур хисләрне тапшырыйк. Кулларыбыз элемтәче вазифасын башкарырлар. Күзләребезне бер минутка гына йомабыз да үзебезгә карата нинди матур сүзләрне ишетәсебез килсә, шушы сүзләрне уйларыбыз аша иптәшебезгә юллыйбыз. Инде күзләребезне ачабыз һәм бер – беребезгә карап елмаябыз.
Укытучы.Укучылар, бүгенге дәресне мин бөек мәгърифәтчебез Р.Фәхреддиннең безгә атап язып калдырган нәсыйхәте белән башлыйсым килә.(Слайдтан берәр укучы укый. “Җәмгыятькә файдалы, чын кеше булу өчен белемле булу гына аз, яхшы холыклы да булырга кирәк”.)
Укытучы. Укучылар, Р.Фәхреддин нинди булырга өндәгән? (Көтелгән җавап: белемле генә түгел, ә яхшы холыклы да булырга кирәк дигән.)
Укытучы. Димәк, бүген без нәрсә турында сөйләшербез икән? ( Кешеләрнең холкы турында.)
Уку проблемасын кую. Ә кеше язмышы аның холкына бәйлеме?  Шушы сорауга җавапны без Фатих Хөснинең “Йөзек кашы” исемле лирик – романтик повесте аша ачыкларбыз. Әсәр нәрсә турында иде? (Көтелгән җавап. Әсәр ике егетнең язмышы турында.) Идея сүзен сез гадәти тормышта кулланганыгыз бармы? (Көтелгән җавап. Минем бер идеям бар, фикерем, уем бар дибез)
Ә әсәрнең идеясе дип нәрсәгә әйтәбез? (Көтелгән җавап. Идея ул - сәнгать әсәренең эчтәлегенә салынган төп фикер.) Әдәбият белеме сүзлегенә мөрәҗәгать итсәк, идея сүзенә менә шундый аңлатма бирелә.(2 нче слайдтан укучылар укыйлар.)
 Бүген без сезнең белән шушы сорауга җавапны бергәләп эзләрбез.Моның өчен мин сезгә менә шундый формула тәкъдим итәм.
                                И= Г1 (С+С+С+С)
                                      Г2 (С+С+С+С)
Формула нигезендә без нәрсә эшләргә тиеш булабыз? (Көтелгән җавап. Конфликтка керүче геройларның сыйфатларын чагыштырырга.)
 Сыйфатларда килеп чыккан аерма әсәрнең идеясен тәшкил итә..
Төркемнәрдә эш. Әсәрдә конфликтка керүче геройлар бармы? (Җаваплар тыңланыла.) 1 нче төркем Айдарга хас булган сыйфатларны , 2 нче төркем Госманга хас булган сыйфатларны таблицага яза бара.

Айдар белән Госманга хас булган сыйфатлар төрле вакыйгалар, алар кылган эш – гамәлләр аша билгеләнә.       Айдарга хас булган сыйфатлар.                                               

Госманга хас булган сыйфатлар.

Авылга алма сатучы килгәч булган вакыйга. Матурлыкны күрә, соклана, күңелендә матур хисләр туа.  Көнләшә.
 Сабантуйда ат чабышы вакытында булган вакыйга. Уйламыйча эшли, кызу канлы, тәвәкәл, атлар ярата Көнче, тәвәкәл, атлар ярата
Кыз урлау вакыйгасы. Дуамал,уйламыйча эшли, кызу канлы, сүзендә тора, чын күңелдән ярата. Ялганлый, кеше бәхетеннән көнләшә, мәкерле.
Айдар һәм Госман тормышта бәхетле булдылармы? Бәхетсез

Бәхетсез

  Нәтиҗә:  Укучылар, ничек уйлыйсыз, Айдарның холкында нинди сыйфатлар күбрәк урын алды? (Көтелгән җавап: кызу канлылык, дуамаллык, сабырсызлык, чыдамсызлык).Айдарның бәхетсезлеге нәрсәдә? (Аның эшне уйламыйча ашыгып эшләвендә.)
Мәкаль.(3 нче слайд) Ашыкканның башы бәла – казадан чыкмас.
                                          Даими ашыгу бәхет китерми.
Килешәсезме? Ә нинди сыйфат Айдарны бәхетле итәр иде.
(Көтелгән җавап. Сабырлык, түземлелек.)
Укытучы. Әйе, сабыр төбе – сары алтын,яки, сабыр иткән, морадына җиткән, дигән халкыбыз .Бөек мәгърифәтчебез Р.Фәхреддин исә  болай дигән:”Көрәштә иптәшләрен җиңгән кеше түгел,ә нык ачуланган хәлдә,сабыр итеп,үз ачуын җиңгән кеше көчле кеше була”.                                                  Әсәрдә татар халкына хас булган сабырлык кебек матур сыйфатларны үзендә туплаучы образ бармы? (Укучылар аның Вәсилә булуын әйтергә тиешләр.)
Укытучы. Вәсилә  бәхетле булдымы? Ни өчен?(Көтелгән җавап. Дуамал, чыдамсызлык кешеләр үзләре генә бәхетсез булмыйлар, ә алар үзләре янында яшәүче кешеләрне дә бәхетсез итәргә мөмкиннәр.)
Укытучы.Укучылар, ә Госман ни өчен тормышта бәхетсез булды, аның  кайсы сыйфаты  сезгә ошамады ?(Җаваплар тыңланыла) Бөек мәгърифәтче Р.Фәхреддин “Көнчелек җәмгыятьтә һәрвакыт  дошманлык китереп чыгара, кешеләр арасында хөрмәт, сөю, мәхәббәтне бетерә.Әгәр кешеләр көнләшмәсәләр,тынычлык һәм яхшылык эчендә яшәрләр иде”, дип язып калдырган.Шуңа күрә мөмкин кадәр көнчелектән ерак торырга, мондый зарарлы гадәтләрне үзеңдә булдырмаска тырышырга кирәк.

Халык арасында кайвакыт ак көнләшү белән көнләшәм дип тә әйтәләр. Ул нинди көнләшү икән? (Укучыларның җаваплары тыңланыла)
Психологлар болай дип әйтә: ”Ак көнләшү белән көнләшәм” дию, эше уңмый торган кешенең үз – үзен яклау чарасы ул. Шулай әйтеп кеше көнчелек хисләрен яшерергә тели” икән. Ә ничек әйтергә кирәк соң, укучылар? (Көтелгән җавап. Сезнең уңышларыгызга сокланам, яисә сезнең бәхетле булуыгызга шатланам, куанам.)
Укытучы. Госман алдау юлы белән бәхеткә ирешә алдымы.? (Җаваплар тыңланыла.) “Бәхет ул – үз максатыңа гадел юл белән ирешү”.
“Гадәтләр чәчсәң – холык урырсың, холык чәчсәң – язмышыңны урырсың” дип әйткән халкыбыз. (5 нче слайд) Сез моны ничек аңлыйсыз? (Укучыларның фикерләре тыңланыла.).

Әсәргә салынган идеяне укучылардан таптырабыз. Дуамаллык, эшне уйламыйча эшләү, кеше бәхетеннән көнләшү кебек начар сыйфатлар кешене бәхетсез итәргә мөмкин.
Укытучы.Айдарның таблицага язып куелган иң беренче сыйфатына игътибар итик әле. Ә ни өчен соң анарда шундый начар гадәтләр барлыкка килде? (Ул күп вакыт ямьсез күренешләргә каршы чыкты, дөреслек өчен көрәште). Айдарның ялгышы тагы нәрсәдә? (Дусларны дөрес сайламавында).
Укытучы. Укучылар, дәрес башында куйган соравыбызга җавап бирә алабызмы? Кешенең холкы аның язмышына бәйлеме? (Җаваплар тыңланыла.)
Төркемнәрдә эш.
Рефлексия
. Укучылар, тормышта Айдарлар, Госманнар кебек бәхетсез булмас өчен, үзеңдә нинди сыйфатларны булдырырга тырышырга кирәк? (Һәрбер төркем үзенең формуласын тәкъдим итә, укытучы белән берлектә гомуми сыйфатларны сайлап алалар.)
Йомгаклау. Һәрбер йөзекне асылташлардан ясалган кашы бизәп, матурлап тора, ә кешене күркәм холык бизи.Үзегездә менә шундый әллә каян ялтырап, күренеп тора торган күркәм сыйфатлар булдырыгыз, шул чагында үзегез дә йөзек кашыдай күркәм Шәхес булып җитешерсез. Бөек мәгърифәтчебез Р.Фәхреддин “Адәм баласы үзен – үзе тәрбияләргә һәм камилләштерергә тиеш, буй җиткән һәр кеше үзен – үзе тәрбияли ала”дип әйткән. “Алтыннан бәһале, оҗмах нигъмәтләреннән дә кадерле булган нәрсә – ул тәрбияле баладыр”,  тәрбияле булыгыз.
Өй эше. “Минем холкым – минем язмышым” исемле инша язарга.
Подробнее...

Способности и одаренность в младшем школьном возрасте (из личного опыта)

Написал Флера в 05.08.2017 11:25

МБОУ «Мелекесская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»

Тукаевского муниципального района

Республики Татарстан

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

(из личного опыта)

 

 

 

 

 

 

 

Автор:

Закирова Флера Карамовна

учитель начальных классов 1 категории

 

     

                                                      

 

 

 

 

 

                                                

 

 

 

 

 

 

 

село Мелекес, 2017г.

 

СПОСОБНОСТИ И ОДАРЕННОСТЬ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ (из опыта работы)

 

          Я, как педагог с 34 летним стажем работы в начальных классах, хочу привести примеры из опыта своей работы.

          Мы, как и большинство опытных учителей, отдаем предпочтение обогащению обучения одаренных детей.

          По мнению психологов разных поколений, занимавшихся проблемой одаренности, способный человек становится способным не потому, что он может, а потому, что он хочет что-то сделать. Способности могут развиваться только в деятельности.

          Творчество живет в большей или меньшей степени в каждом ребенке. С целью выявления и развития творческой одаренности обучающихся в школе я предлагаю творческие задания. Мы находим у детей творческие способности уже в раннем возрасте. Лучше всего они выражаются в играх. И моя цель, как учителя – сделать творчество нормальным и постоянным спутником детского развития.

          Ребенок сочиняет…

          Я думаю, что сочинительство надо поощрять, поддерживать и, конечно, развивать в школе вне зависимости, из ребенка литератор или нет?

          Во время экскурсии я часто предлагаю детям задания: описать то, что мы видим.

          - Мне кажется, что облака сегодня напоминают белые корабли в океане.

          Следующий ребенок должен продолжить эту тему. И так по кругу. В результате получается не только красочный рассказ об облаках, но и пополняется словарный запас каждого ребенка. Эта игра будит образное мышление детей и рассказы озаряются вспышками детской фантазии. Другой вариант игры: предлагаю детям продолжить или начать предложение.

          Например:

          - Когда я прикасаюсь к чистой прозрачной воде…

          - Капли дождя на стекле словно…

          - … похожий на огромный разноцветный шар.

          Или прошу детей подобрать удачное сравнение:

          - Я похож на ветерок, дующий…

          - Мое сердце бьется как…

          На уроках литературного чтения мы часто бываем на заочных экскурсиях в картинной галерее, в художественном музее. Здесь дети знакомятся не только различными авторами и содержанием шедевров живописи, но и при соответствующем эмоциональном настрое, формируемом учителем, пропускают жизнь картин через себя. Потому что смотреть и видеть – вещи совершенно разные и редко совпадающие.

          У нас некоторые уроки просто не могут проходить без музыки. Часто в классе звучит живая музыка: дети готовят музыкальные иллюстрации в собственном исполнении. Бывают такие моменты, когда в ходе урока, неожиданно для меня, у некоторых детей возникает желание сыграть на фортепиано, находящееся в классе: именно так и сейчас им захотелось выразить свои чувства.

          И это все – источник вдохновения для меня, как учителя.

          Работать с одаренными детьми – огромный труд.

          Главная трудность заключается в том, что мои «умники» почему-то не умеют грамотно и полно формулировать мысли. В глазах светится ум и ответ давно в голове, а как сказать – не знают. Лишь единицы поражают богатством языка. Развитие речи – вот что надо поставить во главу угла в первый год обучения в школе. Свободное время на уроке мы используем для развития речи и совершенствования техники чтения. К концу начальной школы мои ученики читают на уровне 11-12 летних детей.

          Одним из самых любимых предметов у нас является математика. Ученикам бывает интересно тогда, когда они решают задачи повышенной трудности или выполняют задания с ловушками.

          Мои дети, начиная со 2 класса (100% составом) с удовольствием участвуют в международном математическом конкурс-игре «Кенгуру».

          Часто вспоминаю свой выпускные классы, особенно 2002 и 2016 года. В 2002г. из 10 учеников с золотой медалью окончили 3 учащихся и что составляет 33% от общего числа учащихся и 5 на «хорошо», в 2016 медалистов было трое из пяти выпускников (60% от общего числа) и двое на «хорошо». Так, динамика качества обучения за последние 8 лет составляет 80%.

          Время от времени то в одной, то в другой газете промелькнет не перестающее казаться удивительным сообщение о поступлении в вуз школьника тринадцати и четырнадцати лет. Значит, кто-то учился в школе вместо 10-11 лет всего 6-7лет. Да, действительно, раньше для этого требовалось специальное разрешение органов народного образования. Теперь, согласно новому Положению об общеобразовательной средней школе, официально введено право сдавать экстерном за любой класс и за школу в целом.

          Например, одна из моих учениц – Закирова Алия, поступив в первый класс по выше указанному Положению была в тот же год переведена во второй класс.

          Но и это не снимает трудностей в развитии одаренных детей. Ведь при этом возникают новые сложности.

          Во-первых, образуются определенные пробелы в знаниях, умениях и навыках.

          Во-вторых, приходится иметь дело с различиями в физическом и нравственном развитии одаренного ребенка и его одноклассников. Тут и физкультура, и трудовое обучение, и, наконец, этика и психология семейной жизни…

          Что же делать в таком случае?

          Кто и как должен разрабатывать для одаренных детей индивидуальные учебные программы и планы? Прежде всего, необходимо, чтобы во всех классах, где есть такие дети, учителя как минимум прошли соответствующую курсовую подготовку.

          Второй путь – создание лицеев и гимназий для одаренных. В наши дни эти виды учебных заведений пользуются большой популярностью. Что ж, это не плохое решение проблемы.

          Этот опыт нашел поддержку и в нашей школе. За последние несколько лет несколько учащихся нашей школы продолжают обучение в лицеях городов Набережные Челны и Казань.      

          Для достижения явной одаренности нужно пройти немало сложных путей. Помочь достижению всего выше сказанного может только учитель, обладающий высоким профессионализмом, хорошими знаниями, нетрадиционным мышлением, доброжелательностью и чуткостью.

Подробнее...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС ООО)

Написал Надежда в 22.06.2017 16:10

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Управление образования администрации города Екатеринбурга

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №70

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС ООО)

(срок реализации 5 лет)

Авторы программы Квалификационная категория
Константинов Олег Викторович, учитель физической культуры ВКК
Пузыня Юлия Еевгеньевна, учитель физической культуры ПКК
Ягафарова Надежда Аальбертовна, учитель физической культуры ПКК
Яковлев Владимир Аалексеевич, учитель физической культуры ПКК
Подробнее...

Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә укучыларның эшчәнлеген активлаштыруда яңа технологияләр куллану

Написал Дания в 11.03.2017 15:55
 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №16» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан

 

 

 

 

 

Татар  теле һәм әдәбияты дәресләрендә укучыларның

эшчәнлеген активлаштыруда яңа технологияләр куллану

 

 

 

 

Давлетшина Дания Рашитовна,  

I квалификационная категория,

учитель татарского языка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2017 год

 

       Мәгариф системасы гомер-гомергә традицион укыту методикасына нигезләнеп үсте. Әлбәттә инде, гасырлар буена тупланган тәҗрибәгә таянмыйча мөмкин түгел. Шулай да, тормыш бер урында тормый, заманалар үзгәрә бара. Бүгенге җиһан катлаулы, тиз үзгәрүчән. Шуның белән бәйле рәвештә мәгарифнең дә яңа шартларда яшәргә сәләтле кеше тәрбияләүдәге җаваплылыгы арта бара. Социаль-тари­хи һәм мәдәни процессның шундый субъекты булып һәрьяктан камил, рухи яктан үскән шәхес тора. Ул шул мохиттә яшәргә сәләтле булу белән бергә анда актив эшләү күнекмәләренә дә ия булырга тиеш. Хәзерге шартларда «мәгариф» дигән төшенчә үзе дә үзгәрә башлады. Ул элегрәк мәктәптә укыту процессы белән генә тиңләштерелсә, хәзер инде  киңрәк мәгънә ала бара.

Бүген без техника зур тизлек белән үсеш алган инновацияләр чорында яшибез. Әле кайчандыр безнең өчен  “буй җитмәслек ” мәгълүмати технологияләр тормышның барлык өлкәләренә үтеп керде. Белем бирү өлкәсе дә моннан читтә калмады– заманча техника белән җиһазландырылган мәктәпләр барлыкка килде, укытуда яңа методик алымнар, технологияләр кулланыла башлады. Әлеге технологияләрнең иң мөһим шарты – белем бирүдә өстәмә мәгълүмат чыганакларын (китаплар, дидактик материал, техник чара, компьютердан һ.б.) нәтиҗәле файдалану.

Бу технологияләрне татар теле һәм әдәбияты дәресләрен укытканда куллану күптөрле методик проблемаларны хәл итәргә булыша һәм эшемдә мин шул технологияләрнең берсе буларак компьютер технологиясенә, аның укучылар эшчәнлеген активлаштыруда булган әһәмиятенә тукталып үтәргә тырышам. Бу технология  кулланылышта иң актив булганга, эшемне  дә бүгенге көн өчен   актуаль дип саныйм.

Хезмәтнең төп максаты –  татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә укучыларның эшчәнлеген активлаштыруда  яңа технологияләр куллануның  әһәмиятен ачыклау. Бу максатка ирешү өчен, түбәндәге бурычларны хәл иттем:

1.Тема  буенча фәнни-методик әдәбият белән танышу;

2.Яңа технологияләрне куллануның әһәмиятен ачыклау;

3.Конкрет  технологияләрне кулланып, дәрестә укучыларның эшчәнлеген активлаштыру .

Төп өлеш.  Татар  теле һәм әдәбияты дәресләрендә укучыларның эшчәнлеген активлаштыруда яңа технологияләр куллану

  1. Яңа (инновацион) технологияләр куллануның  әһәмияте

XXI гасыр кешенең көндәлек тормышына информацион электрон технологияләрнең күпләп үтеп керүе белән башланып китте. Кәрәзле телефоннарга, электрон системалы көнкүреш машиналарына, компьютерларга хәзер беркем дә шаккатмый. Алар көндәлек кирәк-яраклары буларак кабул ителәләр. Яшәешебезне электрон технологияләр чолгап

алган заманда, укучыларга белем бирү процессы да үзгәрешсез кала алмый. Төрле электрон

дисклардан, интернет челтәреннән әзер, бирелеше ягыннан үтемле эшләнгән мәгълүматны

кыска гына вакыт эчендә күчереп алырга күнегеп килүче укучы өчен, аның кабул итү

мөмкинлегенә туры килгән яңа ,белем бирүдә заманча информацион технологик чаралар

уйлап табу — бүгенге мәктәпнең төп бурычы булып тора.

Заман таләпләре татар телен укыту процессында да  зур үзгәреш - уку-укыту процессында яңа технологияләрне куллануны таләп итә. Безнең алда бик тә җаваплы һәм әһәмиятле бурыч тора. Беренчедән, телебезне саклап калу бурычы булса, икенчедән, рус телле балаларда телне өйрәнүгә кызыксынуны бетермәү, киресенчә, бу кызыксынуны үстерү бурычы. Бу укытучыдан зур һөнәри осталык, түземлелек һәм югары технологияләрдән, мәгълүмати чаралардан хәбәрдар булу, иҗади эшчәнлекне таләп итә. Педагогик эшчәнлектә иҗадилык - бу, беренче чиратта, яңалыкка, үзгәрүчәнлеккә омтылу. Җәмгыятьтәге үзгәрешләрне уңай кабул итү өчен, укытучының заман белән бергә атлап баруы мөһим. Тәҗрибә педагогик эшчәнлекнең нигезе булса, яңалыкка омтылу үсеш - үзгәрешне тәэмин итә. Бүген укытучы, иҗади шәхес буларак, күп укырга, әдәбият һәм сәнгать өлкәсендәге яңалыклар белән таныш булырга гына түгел, ә яңа технологияләрнең иң нәтиҗәлесен сайлап алып, үзләштереп эшли белергә дә тиеш. Минем уйлавымча, заманча технологияләр файдаланып белем бирү укытучыга түбәндәге мөһим бурычларны үтәргә ярдәм итә:

-укучыда телгә кызыксыну уяту;

-аның танып белү, эшчәнлек активлыгын үстерү;

-укучыларның иҗади мөмкинлекләрен камилләштерү;

-белемнәрне тирәнәйтү.

Яңа технологияләрне укыту-тәрбия эшендә гамәлгә ашыру, укытучыдан фәнни-методик яктан әзерлек белән беррәттән, укытуны компьютер ярдәмендә оештыра белүне дә таләп итә. Бу - яңа технологияне нәтиҗәле куллануның иң мөһим педагогик шарты.

      Укучы эшчәнлеген компьютер технологиясе ярдәмендә тирәнтен, төптән үзгәртү зур әһмияткә ия. Компьютер - укучы белән белемнәр системасы арасында арадашчы, белем алу чарасы. Компьютердан файдалану укыту эшчәнлеген баета, укыту процессын кызыклы, нәтиҗәле һәм иҗади итеп оештырырга мөмкинлек бирә.

      Мин икенче ел “Татар  теле һәм әдәбияты дәресләрендә укучыларның эшчәнлеген активлаштыруда яңа технологияләр куллану ” дигән тема өстендә эшлим. Минемчә, бүгенге укыту процессында иң әһәмиятле урынны заманча технологияләрнең берсе булган компьютер технологиясе алып тора.

       Белем бирүдә кулланыла торган информацион технологияләр берсен икенчесеннән аерып булмый торган ике өлештән тора:

1.техник чаралар (компьютер техникасы һәм шуңа бәйләнеш чаралары),

2. билгеле максатта кулланылган төрле программа чаралары.

Әгәр укытучы дәресне оештырганда компьютер кулланырга уйлый икән, ул югарыда әйтел-

гән чараларның мөмкинчелекләрен һәм куллану тәртибен белеп эш итәргә тиеш.

      Ни өчен татар теле дәресләрендә компьютер техникасы куллану кирәк, информацион

технология чаралары кулланып, дәрестә нинди мәсьәләләрне чишеп, хәл-итеп була соң?

Шушы сорауга җавап биреп карыйк. Беренчедән, укучыларда татар телен өйрәнүгә кызыксыну барлыкка килә. Балалар мәктәптә укытылган башка фәннәр арасында татар  теле  дәресләренең дә компьютер, Интернет кулланып өйрәнергә мөмкин икәнлеген күрәләр. Бу исә телнең абруен күтәрүдә зур этәргеч булып тора.

      Икенчедән , мондый интерактив белем бирү чаралары баланың фикерләү сәләтен үстерә;

Өченчедән,эстетик тәрбия бирә.

Дүртенчедән,информацион культура тәрбияли;

Бишенчедән,укытуның сыйфатын күтәрә;

Алтынчыдан,предметара бәйләнеш булдыруга ярдәм итә;

Җиденчедән, укучыларда эзләнү-тикшеренү теләге уята.

Дәресләрдә информацион технологияләр укытучыга нинди методик мөмкинлекләр бирә?

Шуларны карап китик.

-дәрес материалы, тема ачык итеп күз алдына килә. Мәсәлән, “Кыш” темасына текстлар укыганда, укучыларның күз алдында кышкы табигать, карга күмелгән урамнар, кар көртләре баскан басу-кырлар, кар бөртекләре пәйда була;

-укучыга үз белемен үзе тикшерергә ярдәм итә. Тест формасындагы биремнәр нигезендә экранга карап үз-үзләрен тикшерәләр һәм үз эшләрен бәялиләр;

-индивидуаль белем бирү;

-дифференциаль белем бирү;

-мультимедиа һәм интернет аша зур күләмле мәгълүмат алырга өйрәтү;

-укыту процессында кирәк булган материалларны тупларга өйрәтү;

       Белем һәм тәрбия бирүдә информацион технологияләрнең өстенлекле яклары менә шулар.

2.Укучыларның  эшчәнлеген активлаштыруда компьютер технологиясен куллану

Компьютер технологиясен дәресләрдә, чараларда куллану  торган саен камилләшә бара. Хәзер мәктәптә кабинетлар компьютер, мультипроектор белән җиһазландырылган. Һәр дәрестә  компьютер технологиясен куллану мөмкинлеге бар. Бу исә , үз чиратында, дәрестә укучыларның эшчәнлеген активлаштыруга да, дәреснең нәтиҗәлелеген күтәрүгә дә  ярдәм итә. Компьютер технологиясен куллану - ул махсус программаларны белеп эш итү. Мин шуларның  берничәсенә тукталып үтәсем килә:

      - электрон дәреслекләр һәм кулланмалар; аларны компьютер һәм видеопроектор ярдәмендә эшләп, укучыларга зур күләмдә мәгълүмат бирергә мөмкин, бүгенгесе көндә  СД- дискларга яздырылган электрон белешмәләр, “Татар телле заман”, “Мин татарча сөйләшәм” һ.б. компакт-дисклардан   файдалану мөмкин. Шулар арасыннан мин “Сәләт” фонды чыгарган TATAR TELLE ZAMAN  электрон дәреслекне аерып әйтер идем Анда  50 темага 2000  сүз, 2500 рәсем, фотографияләр, 3 төрле дәрәҗәдәге күнегүләр, диалоглар, уеннар тупланган.   Укучыларның эшчәнлеген активлаштыруда бу чыганакларны мин   укытучылар өчен зур хәзинә дияр идем.

- интерактив такта ярдәмендә дәрестә булган материалны күрсәтү генә түгел, ә яңаны да ясарга була.  Бу бигрәк тә укучыларга ошый, чөнки әлеге тактада рәсем ясарга да, текстларга комментарий язарга да, диаграммалар һәм төрле графиклар сызарга да була. Интерактив такта укучыларның мөстәкыйль эзләнүләрен, эшчәнлекләрен активлаштыруда   зур урын алып тора.

-тест уздыру программалары  исә укучыларны on-lin режимда эшләргә өйрәтә. Әлеге процесс барышында укучы бирелгән вакытны исәпләп тотарга, булган белемнәрен дөрес файдаланырга, уйларга һәм эзләнергә өйрәнә.  Бу программа БДИна әзерләнүдә зур ярдәм булып тора.

- интернет-ресурслардан дөрес файдалану бик күп дидактик мәсьәләләрне чишәргә ярдәм итә: рус телле балалар татар телендә текстлар тыңлый, татарча уку һәм сөйләм күнекмәләрен үстерә, ишетеп аңлау (аудирование) биремнәре эшли. Билгеле булганча, Интернет челтәрендә мәгълүмат эзләү – фәнни-эзләнү методының бер формасы, шуңа да ул дәреслек кысаларыннан чыгып, яңа белем эзләүдә безгә бик ярдәм итә.

      Күптән түгел генә Татарстан  Республикасы  Мәгарифне үстерү институты белән берлектә  татар тел укытучыларына ярдәмгә бала.рф сайты булдырылды. Мәгариф сыйфатын үстерү максатын алга куеп эшләнгән «БАЛА» дип аталучы мультимедиалы интерактив китапханә татар телен һәм татар әдәбиятын өйрәнүгә юнәлтелгән.

         Татар теле һәм әдәбияты укытучылары өчен әлеге китапханә татар телен үзләштерү, татар әкиятләрен өйрәнү өчен ярдәмлек, татар телендә эшләнгән мультфильмнар иленә юл күрсәтүче. Мин  дәрестә  мультфильмнардан бик еш файдаланам. Мәсәлән, дәрес башында

балаларга теге яки бу тема турында мәгълүмат бирелә. Аннан соң әсәр белән таныштырыла, балалар әсәрне башта дәреслектән укыйлар, бу әсәрне ничек күзаллаулары турында сөйлиләр. Шуннан соң мультфильм тәкъдим ителә. Балалар үзләренең фикерләре белән уртаклашалар, сорауларга җавап бирәләр. Шулай ук мультфильмның лексикасына да игътибар итәләр. Шуннан соң балаларга бу әсәрне сәхнәләштереп карау мөмкинлеге бирергә була. Бердән, рус телле балалар мультфильм геройларының татарча сөйләшкәннәрен ишетеп, телне аңларга һәм өйрәнергә омтылыш ала; икенчедән, әлеге мульфильмнарның һәркайсы тәрбияви әһәмияткә дә ия.

http://belem.ru сайты да- укытучылар эшендә зур ярдәм. Биредә педагогларга, студентларга, мәктәп укучыларына, мәктәпкәчә яшьтәге балаларга һәм, гомумән, татар теленә битараф булмаган һәркем өчен бай мәгълүмат урнаштырыла.

  Татар теле укытучыларына ярдәмгә укыту-тәрбия процессында куллану өчен белем чыганаклары:

http://belem.ru/  сайты -  татар телендә белем бирүче укытучылар өчен зур ярдәм.

http://www.rusedu.ru/, http://metodisty.ru/, http://nsportal.ru/ төрле презентацияләрне  шул сайтлардан алырга була.

http://www.openclass.ru/node/224468  сайтында кроссвордлар.

http://ggulnaz.jimdo.com/, http://ras2203.narod.ru/ - Татарча мультфильмнар, спектакльләр. 

 http://qushlawich.ru/node/134 - Кушлавыч авылы сайты.

http://ras2203.narod.ru/shubino-karaoke.htm - сыйныфтан тыш чаралар үткәргәндә куллану өчен   татарча караоке  урнаштырылган.

Компьютер презентацияләре  кыска гына вакыт эчендә мәгълүматны аудиториягә җиткерергә булыша һәм аларны дәреснең барлык төрләрендә дә кулланырга мөмкин. Информацион технологияләр укыту-тәрбия эшен оештырганда текстлы, тавышлы, график, видео мәгълүматны яңача кулланырга мөмкинлек бирә. Ә бу үзе укучыларда иҗади эшкә кызыксыну уята һәм активлыгын үстерүгә этәргеч булып тора.Өлкән сыйныфларда презентацияләрне  укучылар үзләре дә бик теләп ясый.  Бүгенгесе көндә укучылар тарафыннан эшләнгән “Минем яраткан ел фасылым” , “Борис Пастернак музее”, “Чистай-гүзәл кала”, “Туган ягым табигате”, “Татар халкының милли киемнәре” һ.б бик күп  презентацияләребез бар.

Фикеремне йомгаклап, шуны әйтәм: укытуны камилләштерүнең чиге юк, бары эзләнергә, яңалыкка омтылырга, куелган максатка кыю барырга кирәк. Укытучы дәрестә заманча технология элементларыннан дөрес файдалана белсә,  һичшиксез уңышка ирешәчәк.

III  Йомгак

Инновацион технология буенча татар теленә өйрәтү – уку-укыту процессын яңача оештыруны аңлата. Бу вакытта укыту процессы төп нәтиҗәгә - укучының актив коммуникатив эшчәнлеккә омтылуын алдан сизүгә, баланың хисси һәм интелектуаль мөмкинлекләрен файдаланып аралашуга юнәлтелә.

Татар теленә өйрәткәндә, заманча технологияләрне файдалануның мөһим бурычлары булып түбәндәгеләрне саныйм:

-      укучыда өйрәнелә торган фәнгә карата кызыксыну уяту;

-      укучының танып белү, дәрестә эшчәнлекнең  активлыгын арттыру;

-      тел өйрәнү өчен уңайлы шартлар булдыру, аралашу вакытында үзара ярдәмләшү мохиты тудыру;

-      укучының иҗади мөмкинлекләрен тулырак ачу, алган белемнәрен тирәнәйтү, инициативасын тагын да үстерү.

Шул рәвешле, заманча технологияләрне куллану татар телен укыту процессын тагын да нәтиҗәлерәк итә.

Алда язылганнардан нәтиҗә ясап, шуны әйтергә була: педагогика фәнендә укыту-тәрбия процессы сыйфатын үстерергә булышлык итүче технологияләр шактый. Укытучының бурычы – яңалыклар агымында югалып калмыйча, дөрес юнәлеш алу, укытучының һәр этабы өчен уку материалын аңлатуның иң уңышлы вариантын табу.  Минем өчен  ул- компьютер  технологияләре элементларын уңышлы куллану дип әйтә алам. Дәресләрдә  мин укучыларны  мөстәкыйль эшчәнлеккә тарта алам икән, татар телен өйрәнүгә кызыксыну уятам икән- димәк мин дөрес юлда. Балаларның эшчәнлеген активлаштыру максатында татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә инновацияле технологияләрне куллануның өстенлеге бәхәссез. Бу – чынбарлык һәм замана таләбе.

Иң мөһиме шул: заманча технологияләрне кулланып алынган мәгълүматның 85%ка якынын, ә традицион технологияләр – 40% белемне хәтердә озак сакларга ярдәм итә.

Файдаланылган әдәбият

1.Балобанова  А.  Компьютер технологияләрен кулланып. “Мәгариф”  журналы / 2004, № 6.

 2. Вәлиева Ф.С., Саттаров Г.С.  Урта мәктәп һәм гимназияләрдә татар телен укыту методикасы. -   Казан: Раннур, 2000.

3.   Вәлиев Р. Информационное обеспечение процессов образования.// “Мәгариф”  журналы/ 2005, № 6.

4. Камаева Р. Б. Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә яңа педагогик алымнар. – Алабуга:     

  АДПУ нәшрияты, 2010. – 103 б.

5.   Минһаҗев А. Дәресләрдә компьютер куллану.// “Мәгариф”  журналы/ 2006, № 7

 6. Чегвинарцева О. Дәресләрдә яңа педагогик технологияләрне куллану.//

 “Мәгариф”  журналы / 2007, № 11.

 7. Интернет ресурслар.

Подробнее...

Внеклассное мероприятие по информатике турнир «Знатоки информатики»

Написал Алсу в 06.03.2017 10:29

Кайбицкий муниципальный район

«Бурундуковская основная школа им. Р.Калимуллина»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Внеклассное мероприятие по информатике
турнир «Знатоки информатики»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                           Учительница: Юсупова А.Х.

Игра проводится между командами 8-9 классов. В каждой команде по 4 человек. В игре задействованы гости. Ведущий – учитель.

Цель:

  • Формирование научно-познавательного интереса учащихся к предмету.
  • Сформировать умения работать с текстовым и графическим редакторами.
  • Привить любовь к предмету.

Задачи:

  1. Теоретическое повторение материала изученного ранее и практическое его применение;
  2. Развитие творческих и логических способностей учащихся.
  3. Анализ результатов обучения информатике.
  4. Отслеживание практической направленности знаний по информатике.

Оборудование и материалы:

  • презентация
  • экран и проектор
  • листы с заданиями конкурсов для команд
  • бланк для жюри
  • листы ответов для жюри

 

Организация мероприятия

2 команды по 4 человека в каждой.

Ход игры

1 слайд

  1. 1.      Организационный момент.

Слайд 2. Эпиграф “Кто владеет информацией, тот управляет миром”

Учитель. Добрый день, дорогие друзья! Я рада приветствовать всех собравшихся в нашем классе. Я приглашаю вас на игру, во время которой вы продемонстрируете не только знания устройств ПК, но и свои интеллектуальные способности, и уважение к соперникам, стойкость, волю к победе, находчивость.

        За работой будет следить уважаемое жюри

Безнең бүгенге  КВН да  8 һәм 9 класс укучылары катнашачак. КВН гадел хөкем итү өчен килгән кунаклар арасыннан жюри членнары сайлыйбыз.

Слайд 3. 1- задание. “Узнавание название команды”  Музыка

1. Ответ: Монитор

  • Без рук рисует, без зубов кусает. (Мороз)
  •  
  • Сер, да не волк, длинноух, да не заяц, с копытами, да не лошадь. (Осел)
  • Между двух светил посередине один. (Нос)
  • Она вкусна и хороша – что красная, что из кабачка. (Икра)
  • Бывает круглым, бывает квадратным, бывает с изюмом, бывает с маслом. Его обожают все дети на свете. (Торт)
  • Прижавшись тесно к брату брат, в зеленых гнездышках сидят. Гнездышки искусные, а братишки вкусные. (Орехи)
  • В сенокос – горька, а в мороз сладка. Что за ягодка? (Рябина)

2. Ответ: Принтер

  • Весной в цветном сарафане лежит, зимой в белой рубашке спит. (Поле)
  • Поднялись ворота – всему миру красота. (Радуга)
  • Она и пахучая, она и плакучая, ветки наклоняет, от взоров скрывает. (Ива)
  • В клубке живут, в ушко запрыгивают. (Нитки)
  • Кланяется, кланяется, придет домой – растянется. (Топор)
  • Она как еж, но больше ростом, и нос длиннее у нее. (Ехидна)
  • С виду красна, раскусишь – бела. (Редиска)

2- задание. Выбор капитана.

 

7610 =  ?2

 

4 слайд. Название конкурсов.

5 слайд.  Состязание 1 .  «Синонимы»

 Раздаются командам карточки с таблицами, через 3 минуты собираются карточки и подводят итоги

Исходное слово Слово - синоним
8 бит  Байт
Азбука  Алфавит
Знак  Символ
Дисплей  Монитор
Винчестер  Жесткий диск
Каталог  Папка
Лазерный диск  СD
Пиктограмма  Знак
ЭВМ  Персональный компьютер
ОЗУ  Оперативная память




 

Слайд 6. Состязание 2.  «Змейка»

Даются зашифрованные слова в прямоугольниках, их необходимо расшифровать.
        На скорость, кто быстрее угадал, тот поднимает руку и за правильный ответ дается команде 1 балл

Слайд 7.  Состязание 3. Разминка «Следы над бездной»  
Один участник команды, (команда делает выбор) наступая на каждый след , должен ответить на вопрос. Если участник затрудняется или неправильно ответил на вопрос, то право хода получает вторая команда.
Побеждает та команда, которая быстрее прошла все следы.     

Вопросы к конкурсу:

 

Монитор

  1. Первобытные люди считали только в двоичной системе счисления? (Нет)
  2. Римская система счисления непозиционная? (Да)
  3. Арифмометр позволял перемножать четырехзначные числа? (Да)
  4. У некоторых первых компьютеров не было жестких магнитных дисков? (Да)
  5. Компьютер – это цифровое устройство? (Да)
  6. В обыденной жизни мы используем семеричную систему счисления? (Да. В неделе семь дней)
  7. Внешний вид системного блока влияет на качество и работу компьютера? (Нет)
  8. Правда ли, что вместимость дискеты измеряется в сантиметрах? (нет)
  9. Какая страна является родиной арабских цифр? (Индия)

Принтер

1.Внешний вид системного блока влияет на качество и работу компьютера? (Нет)

  1. Информацию, которую мы храним в своей памяти, можно считать оперативной? (Да)

3. Самая маленькая единица измерения информации - байт? (Нет)

4.Совокупность чётко определённых правил для решения задачи за определённое число шагов (алгоритм).

5.Графический способ представления информации (блок-схема)

       6.Многократно повторяющаяся часть алгоритма (программы) (цикл)

      7. В двоичной системе счисления  есть число сто?  (Нет. Правильно читать один-ноль-ноль)

      8. Размеры экрана монитора измеряются в дюймах? (Да)

      9.В древние время люди для счета использовали пальцы, узелки, камешки, зарубки и т. д.      

         Одно из таких приспособлений называлось калькулюс. От него произошло слово     

   калькулятор. Что это было за средство для счета? (Камешки)

 

 

 

Слайд  8. Состязание 4. Кто больше .( Музыка)

 

Слайд 9. Состязание 5. Конкур капитанов  Конкурс «Художников»

Сейчас вы должны будете на листе формата А4 нарисовать простейшее и самое древнее приспособление для счета.

Ответ: РУКА - это первое с помощью чего человек учится считать..

Слайд 10. Состязание 6. Конкурс «Опознай пословицу»

За каждый правильный ответ вы получаете стрелу Касперского. На перевод пословиц 4 -5 минут. Пословицы для перевода в русскую народную:

Задания Ответы
Скажи мне, какой у тебя компьютер, и я скажу, кто ты. Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.
Компьютер памятью не испортишь. Кашу маслом не испортишь.
Дареному компьютеру в системный блок не заглядывают. Дареному коню в зубы не смотрят.
В Силиконовую долину со своим компьютером не ездят. В Тулу со своим самоваром не ездят.
Утопающий за F1 хватается. Утопающий за соломинку хватается.
Бит байт бережет. Копейка рубль бережет.
Что из Корзины удалено, то пропало. Что с возу упало, то пропало.
Вирусов бояться – в Интернет не ходить. Волков бояться – в лес не ходить.
За одного хакера семь кандидатов наук дают. За одного битого семь небитых дают.
Всяк Web-дизайнер свой сайт хвалит. Всяк кулик свое болото хвалит.

Слайд 11.  Состязание 7 «Конкурс мудрецов»

На экране слайд с ребусами. Команды в письменном виде передают жюри ответы.

Ребус - слово-загадка, которое состоит из рисунков, цифр и букв. Решить ребус - значит прочесть слово

 

(дисплей, компьютер, передача, курсор, память, клавиша)

Слайд 13-16. Состязание 8 «Поиск терминов»

Слайд 17 . Состязание 9 «Назовите словосочетаний» . Музыка

Даны две колонки части словосочетаний, относящихся к информатике, или к устройству и работе компьютера). Необходимо назвать эти словосочетания (по 1 баллу за каждую правильно составленную пару)

  1. Администратор
  2. База
  3. Глобальная
  4. Жесткий
  5. Двухмерный
  6. Математическая
  7. Виртуальная
  8. Графический
  9. Двоичный
  10. Алгоритм
  11. Загрузочная
  12. Информационные
  13. Звуковая
  14. Искусственный
  15. Кодирование
  16. Линейный
  17. Корневой
  18. 18.  Лицензионная
  19. сеть
  20. массив
  21. каталог
  22. данных
  23. сети
  24. диск
  25. технологии
  26. дискета
  27. информации
  28. код
  29. алгоритм
  30. программа
  31. редактор
  32. Евклида
  33. модель
  34. интеллект
  35. память
  36. колонка
  37. 1.  Администратор сети 5
  38. 2.     База данных 4
  39. 3.  Глобальная сеть 1
  40. 4.  Жесткий диск 6
  41. 5.     Двухмерный массив 2
  42. 6.  Математическая модель 15
  43. 7.  Виртуальная память 17
  44. 8.  Графический редактор 13
  45. 9.  Двоичный код 10
  46. 10. Алгоритм Евклида 14
  47. 11.  Загрузочная дискета 8
  48. 12.  Информационные технологии 7
  49. 13. Звуковая колонка 18
  50. 14.  Искусственный интеллект 16
  51. 15. Кодирование информации 9
  52. 16.  Линейный алгоритм 11
  53. 17.  Корневой каталог 3
  54. 18.  Лицензионная программа 12
   

        

 

Слайд 18-21. Состязание 10  «Номер дома»

 Логически мыслить вы умеете неплохо, а сейчас вам предстоит выполнить задание по алгоритму и узнать номер каждого домика. На выполнение этого задания вам даётся 2 минуты. Максимальное количество баллов – 3.

  1. Начало
  2. Возьми ручку
  3. Выбери любой домик
  4. Если у домика окно             и крыша

      ТО п. 5. Подпиши под рисунком первую цифру числа – 1

      ИНАЧЕ п.6. Подпиши цифру – 2

  1. ЕСЛИ у домика окно           или есть труба

      ТО п. 8. Припиши к числу второму цифру – 3

ИНАЧЕ п. 9. Припиши к числу второму цифру – 4

  1. ЕСЛИ у домика крыша не                    или нет замка на двери

            ТО п. 11. Припиши к числу третью цифру – 5

      ИНАЧЕ п. 12. Припиши к числу третью цифру – 6

  1. Конец.

Для первой команды:

 
   

 


145   246   235

 

Для второй команды:

 
   

 

 


                235            135   236

 

 

 

 

Слайд 22. Награждение  

 

Слайд 23. Спасибо

 

 

1-    Ком анда

 

  • Без рук рисует, без зубов кусает.
  • Сер, да не волк, длинноух, да не заяц, с копытами, да не лошадь.
  • Между двух светил посередине один.
  • Она вкусна и хороша – что красная, что из кабачка.
  • Бывает круглым, бывает квадратным, бывает с изюмом, бывает с маслом. Его обожают все дети на свете.
  • Прижавшись тесно к брату брат, в зеленых гнездышках сидят. Гнездышки искусные, а братишки вкусные.
  • В сенокос – горька, а в мороз сладка. Что за ягодка?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2- команда

  • Весной в цветном сарафане лежит, зимой в белой рубашке спит.
  • Поднялись ворота – всему миру красота.
  • Она и пахучая, она и плакучая, ветки наклоняет, от взоров скрывает.
  • В клубке живут, в ушко запрыгивают.
  • Кланяется, кланяется, придет домой – растянется.
  • Она как еж, но больше ростом, и нос длиннее у нее.
  • С виду красна, раскусишь – бела.

 

 

 

 

 

Команда «Принтер»

Состязание 1 .  «Синонимы»

 

Исходное слово Слово - синоним
8 бит  
Азбука  
Знак  
Дисплей  
Винчестер  
Каталог  
Лазерный диск  
Пиктограмма  
ЭВМ  
ОЗУ  




 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Команда «Монитор»

Состязание 1 .  «Синонимы»

Исходное слово Слово - синоним
8 бит  
Азбука  
Знак  
Дисплей  
Винчестер  
Каталог  
Лазерный диск  
Пиктограмма  
ЭВМ  
ОЗУ  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Команда «Монитор»

Состязание 4. Кто больше .

 

 Исполняемые

  файлы               COM

                                      MID

                                               TXT

                                                     EXE                                                        Текстовые

                                                          DOC                                                             файлы

    Звуковые  файлы                              WAV

                                                                  BMP

                                                                      VXD

                                                                             MP3

                                 Системные  файлы              JPG                                       Графические

                                                                                     SYS                                                файлы

                                                                                         AVI

                                                                                             DAT

                                                                                                   GIF

                                                                                                      MOV

                                 Видеофайлы                                                       TIFF

 

 

 

Команда «Принтер»

Состязание 4. Кто больше .

 

 Исполняемые

  файлы               COM

                                      MID

                                               TXT

                                                     EXE                                                        Текстовые

                                                          DOC                                                             файлы

    Звуковые  файлы                              WAV

                                                                  BMP

                                                                      VXD

                                                                             MP3

                                 Системные  файлы              JPG                                       Графические

                                                                                     SYS                                                файлы

                                                                                         AVI

                                                                                             DAT

                                                                                                   GIF

                                                                                                      MOV

                                 Видеофайлы                                                       TIFF

 

Команда «Монитор»

Состязание 5. Конкур капитанов  Конкурс «Художников»

Сейчас вы должны будете на листе  нарисовать простейшее и самое древнее приспособление для счета.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Команда «Принтер»

Состязание 5. Конкур капитанов  Конкурс «Художников»

Сейчас вы должны будете на листе  нарисовать простейшее и самое древнее приспособление для счета.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Команда  «Монитор»

Состязание 6. Конкурс «Опознай пословицу»

Задания Ответы
Скажи мне, какой у тебя компьютер, и я скажу, кто ты.  
Компьютер памятью не испортишь.  
Дареному компьютеру в системный блок не заглядывают.  
В Силиконовую долину со своим компьютером не ездят.  
Утопающий за F1 хватается.  
Бит байт бережет.  
Что из Корзины удалено, то пропало.  
Вирусов бояться – в Интернет не ходить.  
За одного хакера семь кандидатов наук дают.  
Всяк Web-дизайнер свой сайт хвалит.  

 

 

 

Команда  «Принтер»

Состязание 6. Конкурс «Опознай пословицу»

Задания Ответы
Скажи мне, какой у тебя компьютер, и я скажу, кто ты.  
Компьютер памятью не испортишь.  
Дареному компьютеру в системный блок не заглядывают.  
В Силиконовую долину со своим компьютером не ездят.  
Утопающий за F1 хватается.  
Бит байт бережет.  
Что из Корзины удалено, то пропало.  
Вирусов бояться – в Интернет не ходить.  
За одного хакера семь кандидатов наук дают.  
Всяк Web-дизайнер свой сайт хвалит.  

 

Команда  «Монитор»

Состязание 7 «Конкурс мудрецов»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Команда «Принтер»

Состязание 7 «Конкурс мудрецов»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Команда «Монитор»

Состязание 8 «Поиск терминов»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Состязание 8 «Поиск терминов»

Команда «Принтер»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Состязание 10  «Номер дома»

 Логически мыслить вы умеете неплохо, а сейчас вам предстоит выполнить задание по алгоритму и узнать номер каждого домика. На выполнение этого задания вам даётся 2 минуты. Максимальное количество баллов – 3.

  1. Начало
  2. Возьми ручку
  3. Выбери любой домик
  4. Если у домика окно             и крыша

      ТО п. 5. Подпиши под рисунком первую цифру числа – 1

      ИНАЧЕ п.6. Подпиши цифру – 2

  1. ЕСЛИ у домика окно           или есть труба

      ТО п. 8. Припиши к числу второму цифру – 3

ИНАЧЕ п. 9. Припиши к числу второму цифру – 4

  1. ЕСЛИ у домика крыша не                    или нет замка на двери

            ТО п. 11. Припиши к числу третью цифру – 5

      ИНАЧЕ п. 12. Припиши к числу третью цифру – 6

  1. Конец.

Для первой команды:

 
   

 

 

 


Состязание 9 «Назовите словосочетаний» .

1.Администратор

2.База

3.Глобальная

4.Жесткий

5.Двухмерный

6.Математическая

7.Виртуальная

8.Графический

9.Двоичный

10.Алгоритм

11.Загрузочная

12.Информационные 13.Звуковая

14.Искусственный

15.Кодирование

16.Линейный

17.Корневой

18.Лицензионная

1.сеть

2.массив

3.каталог

4.данных

5.сети

6.диск

7.технологии

8.дискета

9.информации

10.код

11.алгоритм

12.программа

13.редактор

14.Евклида

15.модель

16.интеллект

17.память

18.колонка

 

 

 

Состязание 9 «Назовите словосочетаний» .

1.Администратор

2.База

3.Глобальная

4.Жесткий

5.Двухмерный

6.Математическая

7.Виртуальная

8.Графический

9.Двоичный

10.Алгоритм

11.Загрузочная

12.Информационные 13.Звуковая

14.Искусственный

15.Кодирование

16.Линейный

17.Корневой

18.Лицензионная

1.сеть

2.массив

3.каталог

4.данных

5.сети

6.диск

7.технологии

8.дискета

9.информации

10.код

11.алгоритм

12.программа

13.редактор

14.Евклида

15.модель

16.интеллект

17.память

18.колонка

 

 

 

2- команда

Состязание 10  «Номер дома»

 Логически мыслить вы умеете неплохо, а сейчас вам предстоит выполнить задание по алгоритму и узнать номер каждого домика. На выполнение этого задания вам даётся 2 минуты. Максимальное количество баллов – 3.

  1. Начало
  2. Возьми ручку
  3. Выбери любой домик
  4. Если у домика окно             и крыша

      ТО п. 5. Подпиши под рисунком первую цифру числа – 1

      ИНАЧЕ п.6. Подпиши цифру – 2

  1. ЕСЛИ у домика окно           или есть труба

      ТО п. 8. Припиши к числу второму цифру – 3

ИНАЧЕ п. 9. Припиши к числу второму цифру – 4

  1. ЕСЛИ у домика крыша не                    или нет замка на двери

            ТО п. 11. Припиши к числу третью цифру – 5

      ИНАЧЕ п. 12. Припиши к числу третью цифру – 6

  1. Конец.
       
   
 
     
Подробнее...

Тапкырлар һәм зирәкләр уены «СЕЗ ИГЪТИБАРЛЫМЫ?»

Написал Альянс в 06.03.2017 09:29
Тапкырлар һәм зирәкләр уены
«СЕЗ ИГЪТИБАРЛЫМЫ?»
 

Башкарды: татар теле һәм

әдәбияты укытучысы

Галиева Резеда Радислав кызы

Түбән Кама шәһәре

11нче мәктәп

Подробнее...

Сибгат Хәкимнең тууына 105 ел уңаеннан интеллектуаль бәйге

Написал Алия Садриева в 06.03.2017 09:21

Татарстан Республикасы Әтнә муниципаль районы                   Күәм урта гомуми белем бирү мәктәбенең                     югары кат.татар теле һәм әдәбияты укытучысы   Садриева Алия Габдулла  кызы

Россиянең Максим Горький,
Татарстанның Габдулла Тукай исемендәге дәүләт  бүләкләре иясе, Татарстанның халык шагыйре
Сибгат Хәкимнең тууына 105 ел уңаеннан интеллектуаль бәйге

Подробнее...

"Экологик эрудицион" "Чисталык дәресе"

Написал Фарида в 05.03.2017 18:12
Яңа Чишмә муниципаль районы
Зирекле лицее
Берләштерелгән сыйныф сәгате
“ЧИСТАЛЫК ДӘРЕСЕ”
“ЭКОЛОГИК ЭРУДИЦИОН”
Вагизова Ф.Г.
«Яшел патруль»
экоүзәк җитәкчесе .
2016-2017 уку елы
А.Б. Исәнмесез, хәерле көн, дуслар! Бүген без сезнең белән гадәти булмаган эрудицион сыйныф сәгатенә җыйналдык. (слайд1) 2017 ел – “Экология” елы буларак игълан ителде. Шул тема кыссаларында оештырылган бүгенге сыныф сәгате- чисталык дәресенә рәхим итегез.
(слайд 2)
Мин бүген бик сәер, куркыныч төш күрдем.
Буш калган шәп - шәрә җир өстендә йөрдем.
Урман да, кырлар да, елга да югалган,
Бар җиһан карага төренеп, чишмәләр тын калган.
Уңда да, сулда да берни юк, беркем юк.
Яллангач җир өсте тавышсыз ыңгыраша, елый күк.
Ашыгам каядыр-аяклар атламый
Шашынып кычкырам - тавышым яңгырамый.
Я хода! Кешеләр, сез кайда!
Бу җиргә ни булды, сайрамый кошлар да?
Колакны чыңлатып яңгырады бер аваз-
Әллә җир эченнән,әллә соң галәмнән?
- Әй,кеше!Офтанма, үкенүнең файдасы юк инде.
Табигать бер түгел, мең кабат кисәтте - соң инде.
Сез безгә хыянәт иттегез - алыгыз җәзасын.
Җиһанны кем бозган?
Гаепле үзегез, күрегез җәзасын.
Көпчәкле дошманнар һавны боздылар, бугазны будылар.
Торбалы афәтләр тереклек өстенә кислота яңгыры койдылар....
Табигать ханәбез бик озак чыдады,тилмерде
Соң чиктә кешене ярылган тагарак янында китерде.
Төшемнең иң хәтәр, куркыныч җирендә уяндым
Уянып як-якка карагач, шөкер җир исән икән дип куандым.
Тик күңел барыбер тынычлык тапмады.
Күңелнең түрендә яшерен өн калды,моң калды.
Хөрмәтле укучылар, әлеге шигырьдә автор ни турында әйтергә, кисәтергә теләгән? (җаваплар тыңлана)
А.Б. Әйе чынлап та бүген безнең планетабыз - җир шарына экологик куркыныч яный. Бу курынычның асылы – ПЫЧРАНУ.(слайд3)
Пычырану – бу сүзне ишеткәч, сез нәрсәне күз алдында тотасыз? Нинди төр пычыранулар була? (җаваплар тыңлана)
Ә хәзер “ Балалар теле белән” дигән уен уйнап алыйк әле. (слайд 4)
Балалар аңлатмалары:
1. Аны гап-гади сыер барлыкка китерә.
2. Аз гына күләмдә булса ул – файдалы
3. Әгәр аның күләме артса, ул чып-чын бәлагә әйләнә.
4. Әгәр ул сулыкларга эләксә андагы тереклек ияләренә бик начар була, аларга һава җитми башлый..
5. Аны компостлап куярга кирәк.
(Тирес)
1. Минем бик күп уенчыкларым аңардан ясалган.
2. Ул бик күп төсләрдә булырга мөмкин, аны сындыруы авыр.
3. Әгәр аны яндырсаң бик ямьсез, яман исле төтен чыга, агуланырга да мөмкин.
4. Аңардан ясаган әйберләр бик җиңел була.
5. Аны ташларга ярамый, чөнки ул табигатьтә үзеннән-үзе юкка чыга алмый.
(Пластмасса.)
1. Аны кытайлар уйлап тапкан.
2. Ә бездә аны агачтан ясыйлар.
3. Ул бик яхшы яна.
4. Аңардан кик күп чүп чыга.
5. Гадәттә аңарга язалар һәм рәсем ясыйлар.
(Кәгазь .)
1. Аны комнан ясыйлар.
2. Гадәттә ул үтә күренмәле була.
3. Бик тиз ватыла.
4. Әгә аны җылытсаң, ул камыр кебек йомшак була.
5. Урманда аны ташлап калдырсаң янгыннар чыгуга сәбәпче була ала..
(Пыяла.)
1. Бу нәрсә шәһәрдә бик күп.
2. Бигрәк тә завод-фабрикалар күп булган шәһәәрләрдә күп.
3. Аңардан кешеләр авырый, нервылана башлыйлар, каты кычкырып сөйлиләр.
4. Аны төрле машиналар, станоклар барлыкка китерәләр.
5. Ул тирә-якны пычырата, кешеләргә наркотик кебек тәэсир итәргә дә мөмкин.
(Тавыш.)
1. Ул бөтенләй дә күренми диярлек.
2. Завод-фабрикалар күп булган шәһәрләрдә бигрәк тә күп туплана.
3. Астма, бронхит, рак кебек куркыныч авыруларны китереп чыгарырга мөмкин.
4. Аны яшел яфраклар үзләренең яфракларында туплый алалар.
5. Әгәр ул күп булса шәһәрләрдә лишайниклар үсә алмый.
(Газ калдыклары.)
1. Ул, әйбер ватылса, искерсә барлыкка килә.
2. Аны бөтен кая да – авылда да, шәһәрдә дә, юл кырыйларында да күрергә мөмкин.
3. Аны җыю пунктларына тапшырып акча да эшләп була.
4. Анардан яңа әйбер дә ясарга мөмкин.
5. Аны кара яки төсле дип атыйлар.
(Металл калдыклары.)
1. Һәрвакыт кап-кара төстә.
2. Завод-фабрикалар күп булган шәһәрләрдә бигрәк тә күп
3. Ул бик зарарлы.
4. Аңардан кешеләр аырый башлый, киемнәр бик нык пычрана.
5. Янганда бик күп була.
(Корым.)
1. Без хәзер аңардан башка яши дә алмыйбыздыр инде.
2. Анардан һәркөнне файдаланабыз.
3. Суга салсаң бик күп күбек барлыкка килә.
4. Суда – балыкларны, җирдә үсемлекләрне үтерә.
5. Аның ярдәмендә бөтен нрсәне дә чиста итеп була.
(Юу чаралары.)
1. Ул судан да җиңелрәк.
2. Су өслегенгдә йөзеп йөри.
3. Әгәр елгада машина юсалар, ул бик күп була.
4. Су өстен элпә булып каплап ала да балыкларга суларга ирек бирми.
5. Аны су өслегенннән алырга кирәк.
(Машина мае.)
А.Б.Әйе, пычырану төрле-төрле булырга момкин, ә кем гаебе аркасында килеп чыга соң ул пычрану? (җаваплар тыңлана)
(слайд 5) Атаклы француз язучысы Антуан де Сент – Экзюпири болай дигән:
«Без барыбыз да ЖИР дип аталучы корабльнең пассажиры, димәк, аннан кая да булса күчеп китү мөмкинчелегебез юк.Әгәр кешелекнең табигать белән килешеп яши алуына көче, теләге, акылы җитми икән... , ул чагында, тереклек әсәре дә калмаган, тузан белән капланган ҖИРебез өстенә «ҺӘРКЕМ ҮЗЕНӘ ГЕНӘ ЯХШЫ БУЛУНЫ ТЕЛӘП ЯШӘДЕ» диеп язып куярга калачак.
(слайд 6) Чынлап та, бүген кеше җир шарын чүп контейнерына әйләндерүдә актив эшли. Без барыбызда – кулланучылар һәм елына һәрберебез уртача 20 тонна чимал кулланган булып чыгабыз. Дөрес, шул чималның 97%ын чүп буларак чыгарып ташлыйбыз икән... Уйлап карасак...үзебез генә дә күпме чүп барлыкка китерәбез: моннан 20 ел элек чыгарылган машина 250 мең км. йөргәннән соң гына чүпкә ташланса, хәзергеләр өчен 120 мең км.да җитә. Яңа төр товарлар, киемнәр, куллану кирәк-ярагы...... Куллануга яраклы күпме әйбер чүпкә ташлана.... Нәтиҗә – тау-тау өелгән чүп өемнәре, кая гына карасаң да аунап ятучы плассмасса, политилен, консерва калайлары....
Барыбыз да цивилизация корбаннары булып шул чүп арасында яшәргә үз-үзебезне дучар итәбез.
Әхәзер тест сорауларына җаваплар табып бу проблема турында күбрәк белергә тырышыйк әле.
(слайд 7) Т Е С Т
1.Җир өстендәге иң күп төрдәге чүп:
- Пластмасса
- Пыяла
- Тимер-томыр
2.Дөнядагы иң пычрак шәһәр:
- Мәскәү
- Лондон
- Нью-Йорк
3.Чүпне иң беренче эш итеп:
- Сортларга аерырга кирәк
- Бер урынга җыярга кирәк
- Вакларга кирәк
4.Чүп чыгару урынын сайлаганда нәрсәгә игътибар итәргә кирәк?:
- Файдалы җир һәм грунт суларына зыян китермәүгә...
- Чүп чыгару урыннарын койма белән тирәләп алуга...
- Кирәкле техника булдыруга...
5.Пластмассаны кире эшкәртү өчен кирәк...:
- Компостларга
- Махсус урында, махсус шартларда яндырырга
- Эретергә
Суга кушылып эрүче иң куркыныч катнашмалар:
-Көндәлек чүп калдыкларыс
- Пестицидлар
- Минераль ашламалар
Бу чүпләрнең кайсысы тирәлеккә иң зур куркыныч тудыра?
- Газлар
- Сыеклыклар
- Каты матдәләр
Калдык чүпләр белән көрәшүдә иң яхшы чара...
- Аларны күмеп кую
- Чүп түгүчеләргә штрафлар салу, административ җаваплылыкка тарту...
- Рециркуляция (калдыкларны кабаттан эшкәтү)
Пластмасса шешә үзгәрмичә :
- 10 ел ята
- 50 ел ята
- 100 һәм аннанда күбрәк ел ята
А.Б. Ә менә бу сорауга җавап биргәннән соң без бергәләп экологик мәсьәләләр дә чишеп карый әле.
(слайд 8)Экология +математика
1.“Син ташлап калдырган кәгазь череп бетсен өчен 2 ел, консерв банкасына 45 тапкыр артык вакыт, ә пакетка консерв банкасына караганда 110 елга артык вакыт, пыялага пакетка караганда 5 тапкыр артык вакыт кирәк икән. Кайсы ничә ел чери?”( Консерв б.-90, пакет-200, пыяла-1000ел)
2.“Бер эре предприятие атмосферага елына 200 т сөрем чыгара.Яңа чистарту җайланмалары куйганнан соң сөрем чыгару 20 тапкыр кими.Хәзер һавага күпме сөрем чыга?”(10т.)
3.“Нибары 10 сантиметр гына була
30 яшьлек лишайник та, гадәттә.
Көнгә 60 сантиметр үскән бамбук
Куып җитә аны ничә сәгатьтә?”(4 с.)
Хөрмәтле укучылар, без бүген Җиребезгә куркыныч янаучы көндәлек чүп –чар турында сөйләштек... Ә без җиребезне саклауга нинди өлеш кертә алабыз соң? Менә бу җөмләләрне бергәләшеп дәвам итеп карыйк әле...
(слайд 9) Җөмләләр:
• Битләрнең ике ягына да языгыз һәм (файдаланылганын макулатурага тапшырыгыз)
• Эчәргә дигән суларны пыяла савыттагыларын сатып алырга тырышыгыз, чөнк...(аларны күп тапкыр кулланып яки кибетләргә тапшырып була)
• Кирәгеннән артыгын... (сатып алмагыз)
• Үзең кимәгән киемне.... (кемгәдер бирергә мөмкин)
• Уйнап туйган уенчыкларны... (кем беләндер алышырга яки кемгәдер бүләк итәргә мөмкин)
• Макулатура, пыяла җыю пунктлары турында белеш һәм (файдаланудан калганнарны анда илтеп тапшыр)
• Пыяла әйберләр белән сак бул, аларны ... (җыю пунктларына тапшырырга мөмкин)
• Азык калдыкларын җыеп, компост ясап ... (ашлама итеп кулланырга мөмкин)
• Плассмасса әйберләр бик файдаланырга тырышма, чөнки...... (алар табигатҗтә юкка чыкмыча меңәр ел ята ала)
• Ватык әйберләрне чыгарып ташлаганчы... (төзәтергә тырыш)
А.Б. Дуслар, без сезнең белән табигатьне пычратучы сәбәпләр турында сөйләдек. Ә хәзер менә бу слайдларны карап үтик әле (матур табигать күренешләре) (ямьсез табигать күренешләре) Ә бит сакламасак киләчәктә Җиребез менә шундый кыяфәткә дә керергә мөмкин. Бүген уйлан кеше! Син дә, мин дә битараф булмасак кына Җиребезнең киләчәгебез матур да, ямьле дә булыр.
Подробнее...